《b p m f》優秀教案
一 有效導入
1、今天這節課，我們將繼續和拼音寶寶們交朋友。前面幾節課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背！（學生按順序背誦六個單韻母）
a o e … 背得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）
2、剛才你們在大聲背單韻母時，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來叫一叫它們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦！
（打亂順序抽讀帶聲調單韻母）
看小朋友們和單韻母一起玩得這么開心，有四個聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它是誰：
（1）像個6字是什么？
（2）反寫9字是什么？
（3）三朵蘑菇是什么？
（4）像根拐杖是什么？
二 整體感知
1、出示投影片①（大雁圖）：
同學們請看這幅圖，認真觀察大雁所排的隊形像什么字？再數數圖上共有幾只大雁？
(學生經過觀察后得出：大雁的隊形像“八”字，圖上一共有八只大雁)
老師板書：八，手指著“八”字提問：同學們，你們知道“八”這個音是怎么得來的嗎？若學生不知道，教師便告訴學生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎？（想！）好，這節課我們就來學習用學過的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。
二、新課
教學拼讀音節
出示投影片，（書上的兩只猴子推著字母卡）
（1）同學們請看圖，兩只猴子分別推著哪兩個字母卡？
（一只猴子推著b，一只猴子推著a）
教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著b，一只猴子推著a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個新的音，就是b-a→ba，這個碰出的新音我們就把它叫做音節。
過渡：好，下面再注意聽老師拼讀，看誰聽得最認真，誰學得最快。
范讀b-a→ba，告訴學生拼讀方法：在拼讀時，聲母發音要又輕又短，與韻母連接很快；韻母發音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-a→ba兩遍。
領讀。
學生練讀。（齊讀，指名讀）
（2）出示字母卡b和o，讓學生試拼b-o→bo，若學生拼不出來，教師再領讀，并再強調拼讀方法。若哪個學生拼得好，就讓他當小老師，教其他同學拼讀。
（3）讓學生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po，注意糾正學生讀錯的音，并強調p是送氣聲母，與韻母相拼所得的音節也是送氣的。同時再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學生做小老師教全班同學拼讀。
（4）自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導不會拼讀的同學拼讀。然后出示字母卡，讓學生看準再拼讀，檢查自學情況。
（5）過渡：同學們，剛才我們拼讀的都是韻母沒有帶調的，下面我們來看，帶調的韻母又怎么拼讀？
2、教學帶調拼讀，直呼音節
(1)出示音節bā，讓學生觀察，這個音節的聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？誰會拼讀？
①老師講述：當聲母與帶調的韻母相拼時，直接拼出帶調的音節即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師范讀一遍，再領著學生讀。
②說明ba這個音節與我們學過的單韻母一樣，也有四個聲調。誰會讀出ba的四聲？指名直呼ba的四聲。如果學生有困難，可引導學生先拼讀，再直呼，最后讓學生在心里邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節。讓學生反復練習幾次，掌握直呼音節的方法。
③bā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思？引導學生用ba的四聲組詞。
bā，八個的“八”。
bá，拔蘿卜的“拔”。
bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。
bà，爸爸的“爸”。
（2）出示投影片②，（山坡圖）。
同學們請看，圖上畫的是一個山坡。
①板書pō，讓學生試拼。注意糾正學生拼錯的音，再一次強調聲母p是送氣的，那么拼出的音節也是送氣的。范讀p-ō-pō，再讓學生練讀。
②直呼po的四聲，方法同上。
（3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）
①讓學生說出圖意。
②分小組學習mǐ、fǔ及它們另外三個聲調。
③教師巡視輔導，注意幫助學生讀準第三聲。
④檢查小組合作交流學習情況。
三 認字游戲
師：小朋友們讀的真好，在認一認1中，我們在拼音小助手的幫助下認識了許多字，今天我們又認識了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認識他們喲！
（出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀）（然后去掉拼音讀）
師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認識了許多拼音，還借助拼音認識了許多的字，當我們在看書的時候，如果遇到不認識的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音 認認字）
過渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認識的字會越來越多的！
好！讀的真好！寫的能不能也很棒呢？
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