《長歌行》教學設計

2024-08-24

《長歌行》教學設計范文

　　教學目的：

　　1、理解古詩的意思，學會古詩學習的方法。

　　2、通過對古詩的理解教育學生要珍惜時間，努力學習。

　　3、教會學生聯系自己生活實際理解古詩的方法。

　　教學重點：理解古詩的意思，學會古詩學習的方法。

　　教學難點：通過對古詩的理解教育學生要珍惜時間，努力學習。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？

　　（生可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節學哪首詩）適機板書課題——長歌行。

　　師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。《長歌行》是一首漢代樂府民歌。題為"長歌行"的樂府民歌都有對人生苦短的感悟，這篇《長歌行》也不例外。

　　二、學習

　　師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）

　　師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？

　　（指名幾個學生讀，大家評價）

　　師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說不懂的字句。

　　師：請你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

　　從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。

　　生：討論交流。

　　匯報：

　　1、寫朝露易逝："青青園中葵，朝露待日晞".園子里那綠色蔬菜上的露珠，等到太陽一出就被曬干了。——露珠的生命是多么短暫啊！（以

　　2、寫花草易萎："陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。"溫暖的春天給萬物帶來了恩惠，使它們充滿生機；但常常擔憂秋天的到來，因為一到秋天，草木枯黃，百花凋零，萬物失去了活力。——萬物的生命雖是美好，但多么短暫啊！

　　3、寫百川歸海："百川東到海，何時復西歸。"眾多河流都向東流入大海，什么時候才能流回來呢？——百川東流，永遠是一去不復返的呀！

　　4、"少壯不努力，老大徒傷悲"是全詩的主旨句，也是流傳千古的名句。青年時期不努力學習，到老了只能白白地傷心后悔。全詩借助朝露易逝、花草易萎、百川歸海等自然現象警示人們：美好時光短暫而易逝；人生短促，要珍惜時間，及早努力，不要等到老了再徒然嘆息。全詩令人深思，發人深省。

　　5、這首詩從"園中葵"說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。"青青"喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。

　　同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

　　（指名有感情讀詩）（悟情）

　　同學們，你發現了這首詩和我們學過的其它古詩的區別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

　　三、總結

　　師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？

　　生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。

　　（根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

　　師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

　　師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。"少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。"希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀！