表格信息的加工與表格教案
課題：高一《信息技術》必修模塊第三章第二節(jié)──表格信息的加工與表達
課時：計劃用3課時，本節(jié)課先集中講授，再安排兩個后續(xù)課時用于訓練
授課班級：高一（11）班
授課人：林壽生
【教學目標】
1．能夠根據(jù)任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖。
2．初步體會用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。
【教材分析】
作用和地位：本節(jié)主要講述excel軟件的使用，是對義務教育階段學習的概括和提高，上一節(jié)剛學完文本信息的加工與表達，能讓學生對文本和表格信息的不同加工方式、不同表達結果產生強烈對比，進而充分理解表格表達信息的優(yōu)越性。
重點：excel電子表格的建立、統(tǒng)計（求和、求平均值）、圖表的應用，報表的制作。
難點：如何根據(jù)任務需求，靈活選擇文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖。讓學生體會怎樣加工才是恰當合理的加工。
【設計理念】
一、教法設計
大多數(shù)學生在初中甚至小學就學過excel軟件的操作，本節(jié)課的主要目標是引導學生學會根據(jù)不同的信息，選擇不同的加工表達方式，進而得出不同的結果。課本上有“文明班級評比”的完整例子，“學習成績統(tǒng)計”的例子也能信手拈來，可見這樣的案例對學生的吸引力不大。在過去的教學中，一講電子表格時，學生都普遍覺得“電子表格，無非就是建立表格、統(tǒng)計、制作圖表那么幾招。”學生缺乏熱情和主動性。
為此，整節(jié)課虛構現(xiàn)在的高一學生將來大學畢業(yè)后，某一次面試、試用的情景，把這個能充分調動學生興趣、激發(fā)學生主動參與的例子當作一個任務，用來驅動教師的教與學生的學。
新課程的教學不僅要讓學生看到“樹木”，更要讓他們看到“森林”。
二、學法指導
給出明確任務，在任務驅動下，通過自主探究和小組合作開展學習。
三、教學媒體
1．多媒體計算機教室1間，安裝lanstar等網絡教學軟件。
2．多媒體課件，課本，教學參考書。
3．課堂練習1份。
四、教學過程
1．引入新課：4～5分鐘
展示課件，提出任務1，讓學生從兩份簡歷的對比中說出文本信息與表格信息的不同之處。（點評）文本信息的加工與表達比較簡單，但從信息的可讀性，可比較性而言，文本信息明顯不如表格信息。
2．新課教學
（1）展示課件，提出任務2，讓學生先思考、或小組討論，然后提問學生，讓比較優(yōu)秀的想法在全班交流。3～5分鐘
（2）展示課件，讓學生看看已經制作好的電子表格和圖表，讓學生看完之后產生“哎呀，電子表格那么好用啊”這樣的感想之后，再回頭一步步地教他們如何建立、統(tǒng)計、制作圖表。3～5分鐘
（3）啟動excelxx，開始主要內容的教學：25～30分鐘（講解與練習交叉進行）
a）建立電子表格，輸入數(shù)據(jù)；
b）學習單元格格式的修改；
c）學習求和方法；
d）學習求平均數(shù)方法；
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