整十數加一位數的教學反思
本節課，我努力實現師生關系的民主與平等，改變單純的教師講、學生聽的“注入式”教學模式，而是讓學生成為學習的主人。在很多的環節中，我組織學生進行了動手操作，小組合作交流，學生們在自己獨立思考的基礎上，本來已有些把握，加上聽取同伴的看法和見解后，進行了知識間的融合，從而獲得更系統、更清晰的概念，這樣，不斷地獲得成功的體驗，其熱情的噴發就不言而喻了！縱觀整個教學過程，我所說的話并不多，除了“你是怎么想的？”“還有其他的方法嗎？”“說說看”等激勵和引導以外，我沒有任何過多的講解，有學生講不清楚，我也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚？”當一次講不明白，需要再講一遍時，我也只是用肢體語言（用手勢指導學生看圖）引導學生在自己觀察與思考的基礎上明白了算理。
學生能思考的，教師決不暗示；學生能說出的，教師決不講解；學生能解決的，教師決不插手。由于我在課堂上適時的“隱”與“引”，為學生提供了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學知識的探索者與發現者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。整節課自始至終，學生是數學學習的主人，教師是教學學習的組織者、引導者和合作者，以開發學生的潛能，培養學生自主學習和發展數學思維，培養學生創新意識為目的
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