生命的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

2024-10-19

生命的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　《生命生命》這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，生命，生命教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇書寫人生的好文章。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“感知——理解——感悟”為基本流程，力圖體現(xiàn)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，在富有個(gè)性和積極思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解文本，引導(dǎo)想象，積累語言，引發(fā)思考，培養(yǎng)悟性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　過程與方法

　　通過默讀——學(xué)生分析言中之意、感悟言中之理，朗讀——表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆。在讀中理解與提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

　　教學(xué)媒體：制作課件

　　教學(xué)過程：

　　一、暢談生命，激發(fā)情感：

　　1、談話導(dǎo)入：課前，同學(xué)們都搜集到了很多關(guān)于“生命”的格言，能交流一下嗎？

　　2、教師引領(lǐng)：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实驗(yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。

　　3、課件出示：這就是臺(tái)灣著名女作家——杏林子，12歲就患上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，致使她有腿不能行，有肩不能舉，有手不能抬，有頭不能轉(zhuǎn)！但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的作品，一起來讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀的正確流利。

　　2、我看同學(xué)們讀的很正確，也很流利，但你真正讀懂了嗎？

　　3、請(qǐng)大家再讀課文，一邊默讀一邊思考這篇文章寫了哪幾個(gè)事例，你能用小標(biāo)題的形式概括出來嗎？教師相機(jī)板書。

　　4、在你的生命歷程中經(jīng)歷過這樣的事嗎？

　　5、看來，同學(xué)們也有過這樣的經(jīng)歷，這三件事太普通了，為什么這些不起眼的平常小事會(huì)給作者強(qiáng)烈的震撼？你能讀懂這三件事所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵嗎？

　　6、用什么辦法來讀懂？（讀，抓住含義深刻的語句來理解）

　　三、品讀課文，感悟語言