精選教案分析
一、綜合性學(xué)習(xí)的分類：
從學(xué)習(xí)方式看，綜合性學(xué)習(xí)既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，又有群體的合作學(xué)習(xí)，如小組合作形式，課題組形式等；從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，綜合性學(xué)習(xí)大致可分為英語活動(dòng)和主題研究（專題研究）兩類，英語活動(dòng)類如辦刊、演出、演講等，主題研究（專題研究）類如“同學(xué)們的‘口頭禪’”、“關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查分析”等等。
二、實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的一般過程：
無論是哪種形式和內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，其過程一般都要經(jīng)歷三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，表達(dá)交流階段，體驗(yàn)階段。
在準(zhǔn)備階段，教師要作好準(zhǔn)備。目的是為綜合性學(xué)習(xí)做些背景式的鋪墊工作，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，誘發(fā)學(xué)生的研究動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)境地。同時(shí)，學(xué)生也要做好準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備更重要的是一種意識(shí)性的準(zhǔn)備。需要擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，保持一份渴望探究的心情，具有一種與人合作的能力。
表達(dá)交流階段，同學(xué)之間的交流。也許是活動(dòng)成功的喜悅，也許是可見可感的研究成果，也許是失敗的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的反思。無論交流什么，都是一種分享，都是一種“碰撞”。在交流和研討中，學(xué)生學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，同時(shí)也學(xué)會(huì)了申辯。
體驗(yàn)階段，無論是策劃組織一次英語活動(dòng)，還是進(jìn)行某種主題的探究，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗(yàn)、條件、能力等選定所要學(xué)習(xí)的主題。主題確定以后，給學(xué)生充分的空間，讓他們自主開展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主體作用，發(fā)展個(gè)性。學(xué)生的興趣、愛好被調(diào)動(dòng)起來后，就能傾注全部熱情，興致勃勃、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)。在具體實(shí)施過程中，要注意做好記錄，并隨時(shí)記下自己的感受；要重視學(xué)生調(diào)查、實(shí)踐、訪問、查閱和收集資料等工作。要鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取信息和資料，使學(xué)生初步掌握通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書室（館）、人際交往等獲取資料的方法和途徑。要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。每次活動(dòng)結(jié)束后，決不能將經(jīng)驗(yàn)束之高閣，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，正確對(duì)待自己的收獲或存在的問題。
三、在綜合性學(xué)習(xí)中老師、學(xué)生扮演的角色：
（1）做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者和引路人。教師要改變觀念，充分認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)的必要性和重要性，用積極的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生給以正確引領(lǐng)。
（2）做一個(gè)熱情的支持者和幫助者。教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難及需要提供的幫助，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師必須通過多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的理解、關(guān)心和參與，與學(xué)生一起開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，提供良好的條件。
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