語文學習原地教案
一、教學目標：
1、我的發現：
通過形象的字形分析，啟發學生運用拆分、整合的識字方法認字，《語文園地八》教案。
2、日積月累：
學生能夠區分字形、字義;能把短文讀正確，讀流利。
3、展示臺：
培養學生認真、仔細地觀察周圍;能根據情境合理想象;能準確流暢地表達自己的意思。
4、口語交際(未來的橋)學生通過自己的設計，培養了學生的想象力和動手能力;提高口語交際的能力;說話大方、自然，運用禮貌語言。
二、教學重難點：
識字和正確流利的朗讀短文。
三、教學準備：
結合32課《蘭蘭過橋》的學習，學生自己設計“未來的橋”。
四、教學參考：
教師用書五、教學過程：
第一課時(一、)教學“我的發現”1、把韻文和帶音節的生字讀給學習小組的同學聽。
2、開展多種形式的朗讀，生評議。
3、讀學習伙伴的話。
4、學習小組討論發現什么識字方法? 根據學生的回答總結出“拆分、整合”的識字方法。
5、出示韻文中要求認識的幾個生字。
(生字卡片)6、帶音節、去音節、改變語境讀生字。
7、學生用自己喜歡的方法記字形。
8、學生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。
9、學生仿照韻文自編韻文。
如：
(明)日月齊照，大放光明。
(淚)眼睛流水，淚水汪汪。
(二、)教學“日積月累”1、找找每組字的異同點。(音、形、意)
2、學生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
3、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 笑( ) ( )方 ( )好 ( )體 學( ) 花( ) 請( ) 團( )4、“我會讀”，教案《《語文園地八》教案》。
讓學生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學或者老師。
5、學習小組合作學習，把短文讀給小組的同學聽，學生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。
6、小組推薦讀得好的同學比賽讀短文，再評一評。
7、齊讀短文，然后說說讀懂了什么?8、學了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發明什么呢?小組討論后在全班交流。
9、作業：
學生自己發明一樣小制作。
(或把自己設計的方案畫出來。
)第二課時 教學口語交際(未來的橋)(一、)創設情景，導入學習 學習《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。
可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。
請大家幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設計的橋。
(二、)商議介紹詞，準備交流 以學習小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設計方案。
(三、)小組間交流1、每個小組選代表向小猴子(另一組同學扮演)介紹自己小組設計的橋。
(代表說清橋的樣子、形狀、顏色等)2、其他組對他們進行質疑。
(從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑)。
(四、)評選、展示最優橋梁 把每組設計的橋貼在黑板上，請學生評選最優橋梁設計，并說說好在什么地方。
(五、)拓展情景、延伸交流 學生表演：
小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
可以設計多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。
比如學生設計空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。
第三課時 教學“展示臺1、學生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點。
2、能說清楚每幅圖的意思嗎?3、根據幾幅圖的意思，學習小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。
可以從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應給予充分肯定。
4、集體交流，說說猴子們撈球的方法。
評一評誰的方法最好。
5、根據學生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。
6、學生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學生互評。
7、小結。
六、板書設計：
語文園地八請客完成很好桃花事情玩耍得到跳舞
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