德育教育工作總結
德育必須要處于學校教育工作的首要地位，是學校實施素質教育的重要一環.德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和小學日常生活的各個方面，滲透在智育，體育，美育和勞動教育中.小學德育是基礎教育，對促進學生全面發展起著主導和決定作用.因此，我校把德育工作擺在重要位置，自覺強化學校德育工作，認真學習德育工作政策文件，不斷提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的辦學思想.為了確保學校德育工作的順利，我校繼續加強學校德育管理工作的研究，主要做法是:
一，健全組織機構，完善學校德育管理系統.
進行學校德育管理，需要有健全的組織機構.我們建立了學校，社會，班級三級管理網絡，明確德育管理的職責.由校長，法制副校長，大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，形成一種垂直的聯系，使學校的德育工作指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施.
二，明確工作職責，調動每位德育工作者的積極性.
發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性，主動性和創造性，才能使德育工作落實.要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性.學好黨和國家的方針政策，《公民道德建設實施綱要》，《小學德育綱要》等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益.其次應調動教書育人者的積極性.一是調動班主任教師加強班級管理的積極性.因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干.為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責，考核細則，并與工資掛勾，對工作出色的班主任評先方面優先，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定.二是調動各科教師教書育人的積極性.學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育，實現知識與道德，教學與教育，教書與育人的統一效果.學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，同時也把他們此項工作的好壞納入期末的工作質量評價中.三是密切與法制副校長聯系，利用他們對社會治安的熟悉，對學生進行法制教育，安全教育.學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效.
三，加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用.
校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體.優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個"時時受教育，處處受感染"的德育環境.我校有健全的教育陣地，如:宣傳欄，黑板報，廣播站，閱覽室，少先隊活動室等，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁，每一塊標牌都成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育.
四，德育活動序列化，多樣化.
我們根據教育的主題和常規教育的內容，有計劃地安排各種德育活動內容，使教育內容形成系列化，多樣化.我們利用重大節日開展形式生動活潑的愛國主義教育活動.如:教師節前后，讓學生自己制作小禮物送給老師，與家長一起開展尊師活動，給老師說悄悄話，給老師寫慰問信，開展"我最尊敬的老師"征文活動.以詩歌，小品或合唱的形式歌頌祖國.組織學生參觀黎涌村的農具展覽，了解家鄉的
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