上下教案設計
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：
1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關系。
2、體驗數學與生活的聯系，培養學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，并從中體會自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關系。
學習難點：體驗上下位置關系的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰愿意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
②討論：為什么一定說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？
③全班交流。
④小結。
激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。
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