《百分數的意義和寫法》教學反思
20xx年11月9日，我在校內上了一節課堂量化評價課：百分數的意義和寫法。本節課是人教版第十一冊的內容，是在學生充分理解分數意義，能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。
細細地回味這節課，我覺得在很多地方是做得成功的。
1、給學生一雙挖掘生活的“慧眼”。
課前，我讓學生收集了生活中有關百分數的例子，課中讓他們進行交流，分析這些百分數中蘊含的數學信息，感受到數學不枯燥、不抽象，就在他們身邊。這樣學生學習的內容是看得見、摸得著的，既富有實際意義，又激起學習的興趣，對百分數意義的理解又有了深度的挖掘。
2、建立“大數學”課堂新環境。
通過百分數與成語的完美鏈接，創設了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸的、豐富的而非枯燥的“大數學”的課堂學習新境。而 “天才等于99%的勤奮加1%的靈感”這一名人名言的巧妙鏈接，充分開啟了學生的智慧之門，點燃了學生的思維的火花，讓學生徜徉于知識的海洋中，享受學習的愜意。
3、預習效果好，課堂效率高。
由于百分數的意義理解起來比較抽象，所以事先安排學生進行預習，課堂上教師只需要對重難點加以適當的引導，學生就能掌握知識，形成技能了。例如達標率、合格率等知識如果沒有預習做基礎，以本班學生的實際情況，要深入理解百分數的具體含義是很困難的。而在本節課中，我從學生情況出發，真正使課堂達到了高效緊湊的效果，這是可以借鑒的經驗。
總的來說這節課的效益是很高的，我很滿意。但“教學是個遺憾的藝術”。本課上完后，也感覺在教學藝術上我還需進一步提高。一節課下來，我深感還有很多地方處理得還不夠嚴密、不夠到位，特別是沒有及時捕捉課堂生成資源。具體來說，有以下幾點需要完善：
一、引導不夠好。
本節課開始的環節請學生說一說收集到的百分數，這樣的引導有點牽強，不夠自然。我想如果這樣創設情境引導會更好些：“我們班的三位球隊員投球，但是三人投球總數不一樣。既然投球總數不同，那么直接看他們投中球數或者直接看他們未投中的球數來比較行嗎？應該怎么辦呢？對，我們應該把兩者結合進來考慮，求出投中球數占投球總數的幾分之幾。”
教育的本質在于引導。引導是教學的藝術。教師是否發揮好了導的作用是教學能力的體現。教師在什么時候把握導的時機，怎樣引導，這都需要我進一步地研究。希望能夠通過自己的學習思考與教學實踐，讓自己在以后的課堂中導得更精彩。
二、學生的激情還不夠高漲。
本節課我力求創設一種人文化的課堂環境，力求彌散出開放、浸潤、鮮活、積極互動的課堂氣氛，如：“看看誰把百分數寫得最漂亮；全國小學生近視率達到了28.4%，老師也是近視眼，看了這條信息，你想對老師說些什么？用成語來表示百分數；本節課你對老師的教學滿意度？學習達標率等的反思”??在這些環節的學習中，學生情感的投入確實比以前有了明顯地增強，學習狀態也相當不錯，可是也只是一部分人而已，與我預期的人人都能以飽滿的激情投入到學習之中相比，差了很多。
三、教學沒有突破重難點。
在這堂課中，我的初衷是想要發揮學生的積極能動性，結果引導與點撥過于精略，造成部分學生沒有真正理解百分數意義，沒有做到面向全體。并且給聽課老師也造成了沒有抓住重難點的假象，且認為本節課過于粗淺。我想在以后的教學中，我應該吸取這次上課過于追求流程完美的經驗教訓，力求在以后的教育教學中做到精講精練，突出重點，突破難點，真正把落實基礎放在首位來抓是抓好。
記得這樣一句話：只有激情才能點燃激情。我想可能是我自己的感情還不夠投入，語言缺少很強的親和力與感染力，缺少風趣與幽默，不能很好地調控課堂氛圍，所以才使學生的激情也沒有很好地發揮出來。我應該進一步地多深入研究教材，多研究學生的心理，努力提高自身的施教功力與教學藝術，以更飽滿的激情與更高超的藝術去上好今后的每一節課。
世上沒有十全十美的人，教學也不可能做到盡善盡美，我想只要自己肯學肯鉆，相信我也能上出好的優質課。今后的日子里，我一定會勤于學習，爭取努力提高自己的教育教學水平的。
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