倒數的認識導學案計劃
《倒數的認識》導學案設計
教學目標：
知識目標：理解和掌握倒數的意義，能正確的求出一個數的倒數。 能力目標：培養學生的觀察能力和概括能力。
情感目標：通過合作活動培養學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。
教學重點：知道倒數的意義，會求一個數的倒數。
教學難點：0為什么沒有倒數。
教學關鍵: 掌握倒數的意義。
導學過程：
一、游戲導入：
1. 做“倒詞”游戲。
如：小貓釣魚 我玩電腦 我踢足球 我拔蘿卜 北京是首都 老鼠愛大米
�。ㄒ詫W生熟知、樂玩的游戲為導入“倒數”作鋪墊，在游戲中讓學生理解“倒”的含義。）
2. 嘗試玩“倒數”游戲。 如：（ ） 83715（ ） 5（ ） 112（ ）
�。ㄒ龑W生將分數的分子、分母交換位置，從而引出新知——倒數）
3. 引題質疑。
（1）引題：像這樣每組中的兩個數互為倒數，這節課我們一起來認識這位新朋友——倒數。（板書：倒數的認識）
�。�2）質疑：關于倒數，大家想知道些什么？
�。ㄍㄟ^質疑，讓學生找到本節課的學習重點，明確學習目標，同時也培養學生善于思考的習慣。）
二、設問導讀：
（一）認識倒數。
認真閱讀課本第24頁例1，回答問題。
1. 通過計算你發現了什么？
2. 小結：
3. 說一說你是怎么理解這句話的。
4. 和互為倒數，也可以說
�。ǘ┣蟮箶�。
認真閱讀課本第24頁例2，回答問題。
1. 找一找哪兩個數互為倒數，用線連起來。
2. 說一說你是如何找的。
3. 還有別的發現嗎？
自學：
1. 請生獨立完成“設問導讀”。
�。▽⒅R問題化，借助問題引導學生初步感知新知，在學習中發現問題，激發學生的求知欲望。）
2. 小組討論。
�。ㄗ寣W生在小組交流中互相質疑、解疑，加深對新知的認識與理解。）
三、導學：
1. 請生匯報自己的收獲與問題。
�。z驗學生的自學情況，發現問題，為釋疑解難作準備。）
2. 點撥：（根據學生實際情況而定）
預設問題：
�。�1）理解倒數的意義時可能出現的問題：a. 倒數是幾個數之間的關系？b. 對“互為”的理解。
措施：a. 抓關鍵詞；b. 舉例說明。
（2）求倒數的方法時可能出現的問題：a. 如何求整數的倒數？b. 1和0有倒數嗎？為什么？
措施：a. 小組討論；b. 交流總結。
（①先將整數化為分數，再交換分子、分母的位置，在探究過程中發現0不能作分母，所以除0之外的整數都有倒數；②以“倒數的意義”為依據，乘積是1的兩個數互為倒數，0乘任何數都不可能得1，所以除0之外的整數都有倒數。）
四、鞏固練習：
第一關：
我會填空 1. 的倒數是 ，7的倒數是 。 73
2. a15的倒數是154，a是 。 1
53. 的倒數是2。
4. 0.8與 互為倒數。 5. ×=9× = ×=1× =a× （a≠0）=1 47115
第二關：
我會判斷
1. 1的倒數是1，0的倒數是0。（ ）
2. 因為＋＋=1,所以是倒數。（ ） 23621111
3. 因為a和b互為倒數，所以a×b=1。 （ ）
4. 真分數的倒數都大于1，假分數的倒數都小于1。（ ）
5. a的倒數是。（ ） a1
第三關：
我會計算 1. 與它的倒數的和是多少？ 3
8912. 的倒數與的積是多少？ 65
3. 100的倒數的是多少？ 91
五、拓展練習：
a(a＞0)與它的倒數相比較，下列說法正確的是（ ）
A、a的倒數大 B、a與它的倒數相等
C、a大一些 D、無法確定
六、總結：
同學們，時間過得真快，這節課快要結束了，你們精彩的表現給老師留下了很深的印象，通過這節課的學習，你有新的收獲嗎？和大家一起分享一下吧。
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