關于《有序備課—課程實務與新技能》研修總結
很多教師包括我本人在內都認為備課就是把課本上的知識背下來再轉述給學生，但在學習本專題的過程中我慢慢發覺這種錯誤想法的嚴重性。課堂教學是主戰場、是教學的關鍵；備好課則是上好課的前提和基礎，備課并不是簡單的背課。
所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規劃教學活動。備課過程不僅要將課本知識轉化為學生可理解的內容而且要利用合適的教學手段把知識傳授給學生。備課一定要以學習者的學為出發點，遵循學生學習的內在規律性，站在學習者的立場上，確定教學目標，選擇教學策略，應用教學媒體，描述教學過程。備課不是完成任務而是幫助學生更好地學習，是為學習服務。從而保證課堂質量。
備好課不僅有利于學生更好地學習其實也是教師本人再學習的過程。在備課過程中教師可實現自我裝備、自我成長和持續發展。這些持續的成長和發展能使教師更勝任自己的工作，履行自己的職責和使命。所謂教學，其實是兩件事：教師從“教”的過程中，從學生身上學習功課；同樣，教師從“學”的過程中，成為更優秀的教師。教師技能的提高也有助于提高課堂的教學質量。
總而言之，我們教師尤其年輕教師一定要明確肯定備課在教學中的地位。通過備課，把人的全面發展觀落實到課堂教學的各個教學環節之中，并通過課堂教學實施最終轉化為教學行為，物化為學生的經驗，讓學生理解和掌握。備課過程中不斷地研究教學的三維目標、教學內容和學生實際，找到使教學內容適應學生接受能力、促進學生全面發展的途徑，從而轉化為教師已明確在心的教學方法與教學途徑。通過備好課使教師和學生雙方都得到發展，進而提高課堂質量。
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