毛毛蟲不見了教案設(shè)計(jì)
教 學(xué) 目 標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
１．能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè)。
�。玻芡ㄟ^多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）
�。常苡茫卜N以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。
�。矗軞w納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個(gè)階段。
�。担馨凑找笾谱鞒鲚^為規(guī)范的動(dòng)物在不同生長階段的標(biāo)本。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�。保芤陨鷦�(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
�。玻芘c小組其他人協(xié)助觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
�。保芙忉屆x不見了的原因。
�。玻苡米约旱脑捳f出變態(tài)發(fā)育的概念。
３．能用自己的話描述動(dòng)物在不同生長階段的主要變化。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：
通過觀察和搜集資料，能說出動(dòng)物不同生長階段與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。
教 學(xué) 重 點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。毛毛蟲如何過河的問題會(huì)引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究動(dòng)物的變態(tài)現(xiàn)象。
教 學(xué) 難 點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。毛毛蟲如何過河的問題會(huì)引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究動(dòng)物的變態(tài)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
小動(dòng)物生長情況記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片。
教 學(xué) 過 程
授課變更
活動(dòng)：
毛毛蟲是怎樣過河的？
活動(dòng)目標(biāo)：
１．能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè)。
２．能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）
�。常苡梦淖郑ㄓ涗洷恚�、圖畫、系列標(biāo)本記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲生長過程。
�。矗軞w納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個(gè)階段。
５．能解釋毛毛蟲不見了的原因。
�。叮苡米约旱脑捳f出變態(tài)發(fā)育的概念。
�。罚芤陨鷦�(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)過程：
此活動(dòng)分為５個(gè)層次進(jìn)行：講毛毛蟲過河的故事引入課題——制定觀察毛毛蟲生長變化的觀察記錄表并觀察——閱讀、觀察課文中小鼠標(biāo)博士找到的毛毛蟲變蝴蝶的過程圖片——用自己的方式搜集、查找其他昆蟲或其他動(dòng)物變態(tài)的資料——交流和展示自己的研究成果——總結(jié)歸納形成概念。
�。保處熆梢詮挠蒙鷦�(dòng)的語言，講述毛毛蟲過河的故事引入本課，也可以在課上播放毛毛蟲要過河的錄像或課件，組織學(xué)生觀看，以引起學(xué)生探究毛毛蟲的興趣。
�。玻酉聛碜寣W(xué)生自己思考一下“毛毛蟲怎樣過河”，并提出自己的猜想與假設(shè)，以及怎樣證明自己的猜想與假設(shè)。教材中提示了一個(gè)方法是：親自觀察毛毛蟲的生長情況，通過實(shí)際觀察驗(yàn)證自己的假設(shè)。教材中給出觀察記錄表，只是提示學(xué)生在觀察時(shí)要仔細(xì)記錄，學(xué)生可以用書上提供的方式，也可以自己設(shè)計(jì)記錄的方式。設(shè)計(jì)的原則是有利于觀察、記錄毛毛蟲的生長變化。有條件的也可用拍照或拍攝的方式觀察和記錄。注意提示學(xué)生在記錄時(shí)要注明日期、發(fā)生的變化，同時(shí)觀察時(shí)要注意安全和衛(wèi)生。
３．如果有的同學(xué)不喜歡或沒有條件進(jìn)行直接的實(shí)物觀察，還可以用間接觀察的方式來了解。教材中給出了另一種間接觀察的方式——查找資料的方式來了解毛毛蟲的生長變化情況。課文中以小鼠標(biāo)找到的資料，展示了毛毛蟲變蝴蝶的全過程。這種形式不僅讓學(xué)生了解蝴蝶的整個(gè)生長發(fā)育過程，而且暗示學(xué)生：這是小鼠標(biāo)找到的，你還可以找到更豐富的資料和圖片，以此來鼓勵(lì)學(xué)生了解更多的有關(guān)動(dòng)物變態(tài)的信息。學(xué)生在搜集資料的時(shí)候，可能會(huì)遇到其他動(dòng)物的變態(tài)情況。教材中提示學(xué)生思考其他昆蟲是否也像蝶類一樣，在生長過程中都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。查找更多的證據(jù)，說說自己的觀點(diǎn)，以使自己課下的搜集資料工作更具有目的性。值得注意的是，小鼠標(biāo)的提示中說道：“這是我找到的圖片，與你分享吧！”這里滲透著科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，即鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己搜集到的資料，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
無論是通過直接還是間接觀察，當(dāng)學(xué)生了解蝴蝶的生長發(fā)育的變化時(shí)，了解到毛毛蟲是蝴蝶的幼蟲時(shí)，自然會(huì)猜測出毛毛蟲經(jīng)過蛹這個(gè)階段，變成蝴蝶飛過河去。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)妙法時(shí)學(xué)生可能會(huì)很興奮，教師可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)找出更多的昆蟲或兩棲類動(dòng)物變態(tài)現(xiàn)象的例子。
�。矗膭�(lì)學(xué)生在課下采用多種方法獲取多種動(dòng)物發(fā)生變態(tài)的信息資料。除直接觀察外，還可以采取查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、向動(dòng)物飼養(yǎng)員或動(dòng)物學(xué)家請教等方法。并把自己找到的資料用文字（記錄表）、圖片、制作成簡單的電幻燈片、系列標(biāo)本，展現(xiàn)某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程和變化，下節(jié)課時(shí)把自己的成果帶來。
５．交流和展示自己的研究成果。其他動(dòng)物的變態(tài)都像昆蟲一樣嗎？還有哪些情況？也許學(xué)生在搜集資料時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不是所有動(dòng)物的變態(tài)都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。教師可組織學(xué)生開展討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生用具體的實(shí)例說明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種形式，大膽展示自己的成果。教師可以作為學(xué)生的伙伴和他們共同制定展示方案，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，如學(xué)生會(huì)用到美術(shù)課、計(jì)算機(jī)課學(xué)到的繪畫、制作簡單的電幻燈片等技能，綜合實(shí)踐課中學(xué)到的拍攝技能，語文課中學(xué)到的語言表達(dá)能力等。展示和交流時(shí)要說明自己所觀察的動(dòng)物名稱、生長發(fā)育的主要階段、各階段的主要特點(diǎn)、有哪些特殊的發(fā)現(xiàn)、獲得信息的途徑和方式等。通過交流、展示，學(xué)生可以學(xué)到課本以外的許多知識(shí)，從而開闊他們的視野。鼓勵(lì)學(xué)生開展小組或個(gè)人互評(píng)，選出觀察仔細(xì)、制作精美的小組或個(gè)人。
６．總結(jié)歸納，形成概念。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道了許多動(dòng)物的生長發(fā)育過程中都會(huì)發(fā)生這種從形態(tài)到生活習(xí)性的變化，課文中給出的解釋可以幫助學(xué)生梳理概念。
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