《100以內的加法和減法》數學教學反思
兩位數加減兩位數是在學生會口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上學習的，而且學生在一年級已經初步掌握了列豎式計算的方法，因此學生計算能力初步具備的基礎上，學習本單元的內容，難度并不算很大。但在實際教學中，從課堂練習和作業反饋來看，還是存在不少問題的，主要表現在：
1、數位不對齊，有的學生把一位數加減兩位數中個位上的數對到十位上，造成計算錯誤。
2、橫式上的得數不寫。
3、有的學生在寫豎式時，總是把數字或符號抄錯，如把23抄成32，把加號抄成減號。
4、有的學生豎式是寫對了，但在具體計算時把減法當加法在做，或把加法當減法做。
5、有的學生口算了以后就把答案寫在橫式上，再列豎式計算。
為什么會出現這樣的問題，回顧我的教學，不難發現，一個很重要的原因是我并不熟悉低年段的學生學習特點，在我的潛意識里，已經把他們的能力拔高了，很多細節，我沒有強調和深入講解。例如我認為“數位要對齊，就是個位對個位，十位對十位”是非常通俗易懂的，學生理解沒有絲毫問題。現在看來，我的想法太幼稚了，我應該應該舉一個如25+9或類似的算式，讓學生在錯例上，加深對“十位對十位，個位對個位”的印象。
針對以上問題，接下來，我應該加強列豎式計算，嚴格要求按規范的方法和過程去計算；為了提高計算速度和正確率，對差生還要鞏固20以內的加減法口算能力（可以讓學生熟讀口訣表）；
通過一個多月的教學，我覺得，了解教學對象和把握教材真的很重要，“把握教材+熟悉教學對象=有效教學”這句話真有道理。
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