小學英語unit5單元的教學總結
勝利之處：
1.一條主線貫穿整堂課
在這節課中，我以Mr. Qian’s family 為主線，貫穿整堂課，通過設疑：錢老師的家人都是做什么工作的呢？激起同學的好奇心理，通過同學自身想知道，來一步一步介紹錢老師的爺爺，奶奶，叔叔，阿 姨，堂妹，還有爸爸媽媽的工作，來教學新單詞，這樣使枯燥的單詞教學變得有實際意義，并且使同學樂此不彼。不過同學也會對這一情況的真實性，發生疑問，他 們會問，錢老師的爺爺奶奶真的是清潔工嗎？他叔叔真的是警察嗎，等等，所以這個設計還需要一定的考慮。考慮怎樣設計才更加合理一點。
2.采用游戲性教學。
在操練鞏固階段，我采用游戲性教學，總共用了4個游戲活動：Bingo 游戲，what’s missing ？游戲，猜職業的游戲，還有一個調查活動。采用游戲活動可以活躍課堂氣憤，激發同學的參與的積極性與主動性，有利于復習鞏固新單詞。特別是調查活動和 bingo 游戲，可以使全體同學都參與進來。不過這里其實又有一個有效性的問題，因為游戲，在整堂課中，終究只能充任飯后甜點的角色，有用才好。
3.關注同學的情感教育。
本堂課，其實有一個很好的情感教育契機：教育同學從小樹立自身的理想，認真學習，為實現自身的目標而努力奮斗。因此在課堂結尾，我讓同學進行許 愿：I want to be a /an ….讓同學說說自身的愿望，并告訴同學：there are 365 kinds of jobs , if you work hard , you will make success （365行，只要你努力，一定會勝利）, 并且告訴同學：Every roads lead to Roma（條條大路通羅馬）。讓同學從小知道自身的目標，知道自身前進的方向，可能不能發生持續的的效果，但是至少有點作用。
缺乏之處：
1.新單詞出現形式比較單一。
新單詞的出現，就是通過教師問同學說想知道誰，然后就通過課件，點進去，然后學習這個單詞，或者這個單詞有關的一句話，然后學習單詞，跟讀，指名讀，同桌讀，5個單詞都是這種方式，就會覺得形式比較單一，教師應該再考慮一下，通過其他方式，出現新單詞，或者練習新單詞。
2.環節之間還不夠緊湊，顯得急躁
教師自己顯得比較急躁，不知道是因為個人原本的性格所致，還是因為上公開課，老師比較緊張，總之覺得一環一環之間很快就過去了，特別是在復習以前 學過的職業的時候，幻燈一張一張的過去，老師一出現，就問：what does she/he do ? 沒有給同學很多考慮的機會，也沒有讓同學說說其他的話，比方在出現影星劉亦菲，還有作家魯迅等等的時候，教師可以先問問：who’s he /she? 教師可能怕時間不夠，所以趕得比較急，這樣其實效果不太好。
3.許愿一環比較粗糙。
“許愿”環節的設計，創意比較好，但是操作的時候，顯得太粗糙，老師就讓同學將他們的愿望寫在剛剛bingo 游戲的紙張的背后，并且是讓同學揉成團，然后扔進許愿瓶，并且同學都是一邊走，一邊說自身的愿望的，顯得不夠莊重，教師可以給同學更好一點的紙張，讓同學 寫好，折好，走到講臺前，然后面朝全班，虔誠的進行許愿，然后再投進許愿瓶，這樣會顯得更加像“許愿”。
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