品德與生活《我和小伙伴》的教學設計
一、教材分析
我說的是人教版教材第一單元第四課《我和小伙伴》，實際上本課就是對同學進行合群的教育。讓小孩愿意和小伙伴玩，能和小伙伴友好的相處。文中設計了說一說自身的小伙伴的活動，提示引導哪些是小伙伴，可以是鄰居家的小朋友；家長的親戚家的小朋友；家長同事的小朋友；也可以是學校內的同學……另外，還設計了“與小伙伴一起交往、玩樂時，意見不一致怎么辦”以和“與小伙伴一起做了錯事怎么辦”這幾種活動。文中通過實際生活中與小伙伴在一起開開心心玩耍的照片以和許多與小伙伴在一起學習、游戲的彩圖，告訴同學有小伙伴的快樂，讓同學領悟如何分享以和有了問題要協商解決，相互寬容的重要；每個人都有自身的想法，那么在與小伙伴一起玩時，怎樣求同存異，要互相兼顧；“與小伙伴一起做錯了事情”應讓同學們自身想一想生活中有沒有類似的事情，讓他們自身感悟明理：有了錯誤要老實，要勇于承當責任，只有這樣才干健康發展，才干贏得他人真正的信任。
二、學情分析
一年級的小同學，整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，熱愛關心班級集體，學習勤奮。但大多數同學都是獨生子女，或多或少地有一些不良習氣，局部同學對他人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨于外表化，為了做給他人看而做，行動上缺乏自主性，在處置人際關系中意識狹隘。在新學期中應注意理論聯系實際，讓同學思想不時提高，自覺行動，形成良好的習慣。
三、設計意圖：
品德與社會課程是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課主要聯系同學的生活實際，讓同學在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養和能力的發展。
四、教學目標：
1． 喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多快樂多。
2． 嘗試處置在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重謙讓友愛公平，有了問題要協商解決。
五、教學重、難點
根據教材內容和低年級同學年齡特點，確定本課的教學重、難點：
教學重點：嘗試處置在與小伙伴交往中遇到的問題。
教學難點：有了問題協商解決。
六、說教法
《品德與生活》是一門活動型綜合課程，它強調的是在教學中要結合兒童的生活實際，創設生活情境，讓同學在一個個活動中知道怎樣與小伙伴相處，遇到問題時怎樣解決，為此，我將采用以下幾種教學方法進行：
1、情境教學法：
2、扮演法：
3、交流討論法、同學自主評價法 ：
以上教學方法的運用能給課堂帶來生氣，帶來歡樂，改變了以往“注入式”教學那種閉門讀書，單一的“聽分析”的被動的學習狀況。以上教學法的運用其實也使情境成為一個個連續的動態客體。讓小朋友感到“情境即在眼前”，“我即在情境中”，仿佛進入了其人可見，其聲可聞，其景可觀，其物可賞的境地。這樣教學就成為“我”高興參與的、有趣的、有意義的活動。
七、說學法
新課程倡議同學主動參與，樂于探究，勤于動手，以和重視培養交流與合作的能力。基于以上觀點在本課教學中，我著重體現以下幾種學法的指導。
1．扮演展示學習法
品德與生活課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學活動形式，強調寓教于樂。因而我教學本課時，指導同學參與模擬游戲、扮演活動方式進行學習，使同學在活動中得到認識。
2．合作學習法
合作學習給全體同學提供了參與學習的機會，有助于培養同學的合作精神與競爭意識，同時我也是結合我校小班化合作學習的教學模式給同學提供較多的討論、交流、合作的機會。
3．競賽討論法
從同學的生活經驗入手，調動同學學習的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛
八、說教學過程
一、導入
播放歌曲＜找朋友＞，師生互動進行演唱，把同學帶入一個愉快的學習氛圍，讓同學主動地參與到教學活動中，又能自然的引出問題，“聽到這個歌曲你想到了誰？”，然后通過同學的回答揭示出課題——我和小伙伴(板書)
二、說說我的小伙伴
通過欣賞小伙伴在一起游戲的圖片，讓同學自由介紹自身的小伙伴的姓名、年齡、喜好等，并講一講他和小伙伴在一起發生的有趣活有益的事情，感受和小伙伴在一起的快樂。
這個時候，有些同學會非常積極發言，而有的同學卻默不出聲。這樣的同學也許還不能適應集體的環境，由此可以引導他來談一談假如沒有小伙伴我們會有怎樣的心情，讓大家都知道沒有小伙伴的孤單，并請其他同學和這個沒有小伙伴的同學交朋友讓他也和大家一樣開心起來。
三、活動：怎么辦？
1、請一小組同學到講臺上選一樣教師提前準備好的一些小東西。（有同學喜歡的和不喜歡的）出現了幾名同學同時選擇一件東西。
2、提問這一小組同學：大家說說該怎么辦？
3、提問全體同學：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？
這一環節主要是想把同學帶到實際問題中，針對實際發生的問題進行討論，教師博采眾意，讓同學一起想方法解決問題，最后問題在大家的一起努力下達成滿意，同學的感悟會更深。
4、現在還有一名同學也遇到類似問題，大家幫他想方法，看怎么解決那個問題。（出示分玩具事件）同學討論。指名說一說。
板書：大讓小 輪流玩 猜拳 一起玩
5、出示分蛋糕事件。
分組討論：該怎么辦？
指名到講臺前扮演一下。
5、小結：許多同學想到將大的讓給他人。提到最多的詞也是謙讓。最后不論是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結果�；ハ嘀t讓，想到他人，是在大家一起分享，所以大家都快樂。
通過幾個不同事件把同學帶入幾個不同的情境，讓同學通過切身體會感悟道理，知道小伙伴之間應該互相尊重、謙讓、友愛、公平，才干相處得更好，才干讓所有人都滿意、都快樂。并請同學扮演分蛋糕事件，學會更好地解決問題。
四、意見不統一怎么辦？
在這一環節我采取小組競爭討論的學習方法，（出示插圖）讓同學分組談談在遇到意見不統一時應該怎么做？看那一組采取的方法最合理，最公平，最能讓大家滿意？
小結：在許多人意見不統一的時候，大家要商量解決。
板書：商量解決
五、犯了錯誤怎么辦？
1、想一想：不認錯有什么不好？哪個小朋友說的好？（出示插圖）
指名到前邊扮演一下。角色分別有不認錯的同學，勇于認錯的同學，以和公平的使者小老師。
讓同學體驗勇于認錯不但不會遭到責備，知錯就該還會受到扮演，而且會得到大家的信任。
板書：勇于認錯
2、小結：和小伙伴在一起很快樂。假如在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不只要想到自身還要想到他人。這樣，大家才干相處愉快。
六、一同玩一個游戲，”一二三、木頭人”，讓這節課在愉快地結束。
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