《天平游戲》教學設計

2024-08-23

北師大版《天平游戲》教學設計范文

　　一、教材分析：

　　教材對解方程方法的引入與原來的教材不同。原來的教材主要是通過運用四則運算之間的關系解方程，而本教材是用等式性質引入解方程的方法的。本課的學習內容分為兩部分：一是教材利用天平這一直觀教具，讓學生觀察天平兩側都加上或減去相同的質量，天平仍然平衡，引導學生發現“等式兩邊加上（或減去）同一個數，等式仍然成立”，二是讓學生利用等式性質解簡單的方程。

　　二、學情分析：

　　本節課的學習，學生已積累了一定的關于方程的知識經驗，知道了等式的特點，并能用自己的語言進行描述。這都為這節課理解等式性質、用等式性質解簡單的方程奠定了基礎。但仍需要借助與生活有關的具體情境幫助學生建構知識，通過實際操作、推想驗證理解知識。

　　三、教學設計理念：

　　1、學生在觀察、比較、歸納等活動中，通過小組合作探究出等式的性質。

　　2、增強應用意識。

　　四、教學目標：

　　1、通過天平游戲，讓學生經歷探索“等式兩邊都加上（或減去）同一個數，等式仍然成立”這一學習過程。

　　2、利用等式的性質，解簡單的方程。

　　3、在探索發現中，發展學生的思維能力，增強應用意識。

　　五、

　　教學重點：理解等式兩邊同時加上（或減去）同一個數，等式仍然成立。

　　教學難點：能夠利用等式的性質，解簡單的方程。