口語訓練的感想感悟
口語訓練的感想感悟
雖然自己一直從事低段語文教學，但對于低段教學中學生的口語訓練還是很疑惑的。現在終于有幸聆聽名師借用我們這里的孩子上課，目睹了周老師是怎樣訓練孩子的口語表達能力的。
口語交際訓練、看圖說話也是低段語文課上的重點。課上，周老師給了學生多次說話的機會。如用上“紙船”或“風箏”說一句話、看圖說說小熊樂得怎么樣了、小熊你為什么樂壞了等等，同時老師還認真傾聽，隨時指正不當之處。這樣邊讀邊說邊悟，讓小朋友們感受到了他們“樂壞了”，讀出了“樂”的感情。
從孩子們精彩的回答中，我突然之間就感覺到，是啊！這些都是農村的孩子，但他們一樣可以和城鎮上的孩子一樣，在老師的引導下，說出如此完整的話。而且也能在老師的引導下，說的一次比一次好。至此我不禁反思我自己的口語訓練。對于口語能力的培養，似乎在骨子里就認為我們任教的對象是農村的孩子，他們似乎在起跑的時候就輸給了城鎮上的孩子，所以還沒有開始培養的時候，就對他們失去了信心。總說，農村的孩子口語表達能力不行。但從來沒有靜下心來，好好分析為什么他們的口語表達能力不如城鎮上的孩子，該如何提高他們的口語表達能力。似乎在課堂上也忘卻了自己該有意識地去培養每個孩子的口語表達能力。很多時候都習慣了叫那些天生就口語表達好的，忽略了那些真正需要我好好培養口語表達的孩子。但今天聽了周老師的課后，我想我的課堂教學肯定會有所改變，因為我看到了新課程的又一個好處，那就是教材給我們提供的漂亮的符合孩子口味的那些插圖。以前我往往忽略了這些插圖的運用，只覺得在課文導入時可以利用，在課文難以理解時可以利用，往往忽略了，其實還可以有效的利用這些插圖訓練孩子的口語表達能力。相信只要長期的、有效的用好這些插圖，可以讓孩子們的口語表達能力進步更大，同時更有利于語文閱讀教學的展開。同時，周老師在鼓勵孩子們看圖說話時那些鼓勵的話語也是很值得我向她學習的，比如“看，你不是可以的嘛！”“你真會說！”“你講的真完整！”等等，這樣激勵性的語言，更能調動孩子們練習口語的興趣。我也將在我以后的課堂教學中有意識的運用這種激勵性的課堂評價語言，相信孩子們在激勵中，口語表達將越來越出色！
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