怎樣上好早讀的反思總結
在小學中，早晨，在正課前都會設一節早讀課。對于這一節近半個小時的課，不同的老師都有不同的看法，在使用過程中也有各種不同的做法。
學生在學校中學的是課文，考試考的也是課文，對于我們老師來說，教的也是課文，所以，早讀課的第一個任務就是為課堂教學服務。讓學生對學過的課文有個鞏固，對將要學的課文有個認識。因此，讀的內容也就有兩個方面，一個是學過的課文，一個就是將要學的課文。我以前在上早讀時，也是讓學生讀學過的課文或將要學習的課文，教師不作輔導，只是讓學生自己去讀，因此有的學生就不讀，有的學生讀也不認真，整個早讀下來，學生沒有什么收獲。為此，我改變了方法，再讓學生早讀時，自己親身參與到當中去，帶著他們一起讀。
具體做法是：
1、齊讀是必不可少的，因為學生良莠不齊，如果自由讀的話，很多差生往往是無法順利地讀通課文而失去信心，導致對學習的厭惡。所以齊讀志在幫助差生，讓差生也能順利地完成對課文的朗讀，而使他們的信心得以加強。
2、指名讀。這樣可以檢查學生是否真正都會了，還可以讓學生學習到別人讀書的長處，方照著去讀。
3、指一名同學代領讀，這樣可以讓不會的學生學跟著讀，會可以組織好學生讀書。
4、學生的朗讀必須大聲地讀出來，切不可低聲敷衍了事。有專家認為書必大聲讀，只有這樣，才能很好地培養語感，才能很好地認識到自己的語音錯誤。我是非常贊同這一點的。
經過自己改變方法后，早讀的質量比以前大有改觀，學生都能熟練的朗讀課文了，學生已有了練好的讀書習慣。
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