愛之鏈教案設計

2024-08-31

愛之鏈精品教案設計

　　教學目標

　　1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　教學重難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡。

　　難點：初步體會人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　教學資源

　　閱讀過的關于“愛”的故事，例如《愛如茉莉》等。

　　預習設計

　　1.自學生字新詞，練習正確美觀地書寫。

　　2.能正確、流利地朗讀詞語，畫出不理解的詞，寫好解釋。

　　3.正確流利地朗讀課文，對于最有感觸的地方多讀幾遍。

　　4.搜集關于“愛”的故事，讀一讀。

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：走進課文(4分鐘)

　　輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學習中的哪些人或事?

　　齊讀課題

　　第二板塊：預習展示(15分鐘)

　　● 預習作業1

　　1.展示——《習字冊》

　　2. 點評，總結記住字形、生字寫美觀的方法。

　　3.練寫一至二遍。

　　4.同桌點評。

　　●預習作業2

　　展示詞語

　　交流：

　　從哪些字詞能感覺到冷?

　　誦讀，讀出畫面讀出理解。

　　讀出示的詞語，并交流自己的理解。

　　(天冷，身冷，心冷)

　　蹭：用力的磨或擦。

　　指名讀

　　荒無人煙：指沒有人居住的地方。

　　天經地義：指非常正確不容質疑的道理。

　　潸然淚下：形容眼淚往外流的樣子。

　　●預習作業3

　　1.指名朗讀展示。

　　2.在教師指導下練讀。

　　3.自由練讀。

　　4.學生評價。

　　第三板塊：整體感知(17分鐘)

　　【學程單1】

　　①默讀課文，說說課文中出現了哪幾個人物?

　　②圍繞這幾個人物課文主要講了哪幾個關于“愛”的故事。，為課文分段。

　　時間：6分鐘

　　預設：

　　第一段：(1—8)講一天夜晚在鄉間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地幫助一位老婦人。

　　第二段：(9—11)老婦人得到女店主的熱情服務后，留給店主一些錢后離開了。

　　第三段：(12)喬依的妻子發現錢后非常感動。

　　(3)主要內容：課文描寫六發生在一個嚴寒的冬夜中充滿愛的故事，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。

　　4.學習反思。(1分鐘)

　　概況內容時圍繞“主要人物”“關鍵詞句”進行，盡量做到：簡潔、全面。

　　第五版塊：明確任務，完成作業(4分鐘)

　　第一板塊：導入課文

　　1.師：同學們，先請大家看老師寫個字(板書“愛”)。

　　2.師：聽著大家這一個個愛的故事，讓我覺得非常感動。

　　(多媒體出示圖片,配樂述說)

　　師：

　　愛是什么?

　　愛是一束淡淡的茉莉，散發著誘人的清香。

　　大愛無言，那是藺相如對廉頗默默的忍讓。

　　至愛無聲，那是沉船時，哈爾威船長偉岸的身影。

　　3.師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和“愛”有關的故事(板書課題)。

　　第二板塊：預習導學

　　● 預習作業1

　　1. 選擇有代表性的兩名學生展示交流。

　　2.導學。

　　(1)出示“矮”、“餐”、“簸”“襪”。

　　(2)教師示范寫。

　　滲透：漢字富有智慧，通過筆畫的變化達到整體和諧、美觀的效果。

　　●預習作業2

　　★雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰

　　這些詞語給你的第一感覺是什么?

　　提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個音是第四聲，可以組詞“簸箕”。

　　這些詞語都出現在課文第一小節，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。

　　具體找找，從哪些字詞能感覺到冷?

　　抓住這些關鍵詞再次朗讀。

　　★倒閉凄涼

　　師：文中的誰也正面臨如此處境呢?

　　★ 車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子

　　★ 沾滿油污

　　師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面?

　　理解詞語的意思。

　　★喬依襪子矮小餐館親吻臉頰

　　粗糙荒無人煙天經地義

　　端茶送飯潸然淚下

　　● 預習作業3

　　1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。

　　2.導學

　　評價，示范朗讀。

　　第三板塊：整體感知

　　過渡：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內容深深地打動了你?再去投入地讀一讀那些打動你的句子或小節，把你的感受通過朗讀表達出來。

　　1.任務驅動

　　2.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

　　3.巡視，參與小組合作探究。

　　4.導學。

　　(1)小組推薦學生展示，通過答案的比較，進行指導。

　　(2)根據關于“愛”的幾個小故事，指導學生分段。

　　(3)選擇一名學生作例子，圍繞“主要人物”“關鍵詞句”進行概括主要內容。

　　5.組織反思：

　　想一想，根據段意概括主要內容時，應該注意什么?

　　第五版塊：布置作業

　　課堂練習《補充習題》：一、二、三

　　板書“鏈”

　　師：認識嗎?看到這個字想到什么?

　　(項鏈、鐵鏈、手鏈)

　　師：“鏈”什么意思?

　　(用鐵絲或細繩、絲條把一些東西串起來的東西)

　　師：(補充板書：愛之鏈)看字面的意思就是

　　師：讀讀課題，還有什么問題?

　　預設：愛之鏈是哪些人編織的?愛之鏈告訴我們什么道理?

　　想一想：課文為什么要以“愛之鏈”為題?

　　作業

　　設計

　　★《練習與測試》第一、二、三題及《愛的位置》。

　　★★誦讀與欣賞(《補充習題》第五題)。

　　★★★搜集一些關于愛的主題的名言、詩歌。

　　學程導航”課時教學計劃

　　施教日期：年月日

　　教學內容

　　8.愛之鏈

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學

　　目標

　　1.正確流利朗讀課文。憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　2.聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　教學

　　重難點

　　重點：憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　難點：聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　教學

　　資源

　　教材開發：

　　課文中有兩幅插圖：(1)喬依幫老婦人修好汽車后，與老婦人告別的場面;(2)女店主正在看老婦人留下來的字條時的情景。

　　教學時引導學生想象：喬依和老婦人告別時會說些什么?她們的表情會是怎樣的?女店主看完老婦人留下來的字條后會想些什么?

　　預習

　　設計

　　1.聯系文中人物，用相應的符號把他們串聯起來。

　　2.嘗試完成《補充習題》第四題。

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：回憶課文(2分鐘)

　　1.課文講了哪兩幾個關于愛的故事?(喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主)

　　第二板塊：抓住言行，體會愛。(28分鐘)

　　【學程單1】

　　靜心默讀2-8小節，關注人物的神態、動作和語言，在感受特別深的詞或句上作好記號，并聯系上下文簡要地寫一寫你的感受。

　　時間：5分鐘。

　　預設：

　　(1)爬到車底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿油污衣服也臟了

　　感受：修車的困難，修車活的費勁，不是一般人會去干的。

　　(2)沒穿襪子兩只手凍得幾乎沒有知覺喘著粗氣清水鼻涕也流下來顧不得擦流出來的血

　　感受：雖然修車活很累很臟很費勁，然而喬依卻不怕臟不怕累，而且是很賣力地幫助老婦人修車，這幫助是真心誠意的，是源自于內心的。

　　學生默讀出示的句子：

　　喬伊工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

　　餐館里面十分破舊，光線昏暗。

　　妻子已經懷孕至少8個月，但還得經營餐館。

　　他為了找工作，已經快急瘋了。

　　通過對比，感受喬依的品質。

　　齊讀第四自然段

　　(3)喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直都是這樣做的。

　　帶著這份感動一起朗讀第6小節。

　　女店主：熱情服務，樂觀

　　預設：喬依是女店主的丈夫;互敬互愛的好夫妻;對生活充滿信心。

　　因為有了愛，云驅霧散，因為愛，未來值得期待。

　　第三板塊：升華主題。(8分鐘)

　　閱讀句子。

　　(1)“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直都是這樣做的。”

　　(2)“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

　　(3)老婦人想起了喬依。

　　(4)“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　交流感受。

　　師生共同完成板書：喬依

　　老婦人

　　女店主

　　全班齊讀：

　　《練習2》中汪國真的《我不期望回報》

　　第四板塊：明確任務，完成作業

　　(2分鐘)

　　第一板塊：導入課文。

　　這是發生在冬日黃昏的兩個故事。冬日的黃昏，天氣是那么冷，此時此刻，就在這條鄉間小路上，內心很是凄涼的喬依卻發現了另一個受困的老婦人。

　　這節課讓我們一起走進喬依和老夫人的故事。

　　第二板塊：抓住言行，體會愛。

　　1. 任務驅動。

　　2.觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。

　　3.巡視，參與小組合作探究。

　　4.導學。

　　說說你劃到了哪些描寫人物語言動作神態的詞句?

　　相機出示句子、段落。

　　(1)爬到車底下，放置千斤頂，腳腕蹭破了，手蹭破了，手上沾滿油污，衣服也臟了。

　　(2)沒穿襪子，兩只手凍得幾乎沒有知覺，喘著粗氣，清水鼻涕也流下來，顧不得擦流出來的血。

　　交流讀后感受

　　小結：此時的他如此賣力地為老婦人修著車，而事實上他自己的處境如何呢?讓我們再把視線轉向描寫喬依生活狀況的句子。

　　(1)喬伊工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

　　(2)餐館里面十分破舊，光線昏暗。

　　(3)妻子已經懷孕至少8個月，但還得經營餐館。

　　(4)他為了找工作，已經快急瘋了。

　　讀了這些句子，想想此時他幫助老婦人的情景，你還想說些什么?

　　在風雪交加的鄉間公路上，喬依為了生計四處奔波，內心十分凄涼，但他看到在寒風中又冷又怕的老婦人時毅然走上前去……讓我們齊讀第四自然段。

　　這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人，再一起讀第四自然段。

　　(3)喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直都是這樣做的。

　　理解：什么是天經地義?

　　喬依把什么視為天經地義?

　　由此可見，幫助別人早已經是喬依的一種習慣。多么質樸的話，多么讓我們感動的話，讓我們帶著這份感動一起朗讀第6小節。

　　正是因為喬依的助人是無私的，所以當老婦人給他報酬時，他笑著對老婦人說……引讀第7小節。

　　過渡：老婦人開著車走了，她沿著山路開了幾公里后，來到了一個小餐館，她打算先吃點東西，然后回家。

　　通過靜思默想，思考：(1)老婦人看到了什么?(2)她又做了什么?為什么要這么做?這是“愛的接力”

　　品讀文章細膩的描寫，感受女店主的熱情服務，樂觀以及故事的感人。

　　交流：那此時展現在你眼前的是一個怎樣的女店主?你能結合課文中女店主的神態動作描寫來說說嗎?

　　讓我們再次回到那簡陋但充滿溫馨的小餐館去感受這動人的故事。齊讀9-11小節。

　　引讀：她關上店門，走進里屋……

　　出示：她不忍心叫醒他……她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來地，親愛的，喬依……”

　　問：從女店主話中，你讀懂了什么?

　　通過引讀、交流感受“愛的溫暖”。(第12節)

　　第三板塊：升華主題。

　　1.讓我們一次又一次感動的故事其實都是因為其中包含著愛。

　　2.出示相關句子。

　　讀完這四句話，你有什么感受要告訴大家嗎?

　　3.小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，而女店主對丈夫也是充滿愛意，對生活充滿信心。他們每個人的愛都在傳遞，都在延續，這就是一根愛的鏈條。但是這愛之鏈的締造者僅僅是這三個人嗎?

　　總結全文:有了愛，就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間。請你也來說說自己對愛的理解。

　　第四板塊：布置作業

　　1.出示：

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。(女生齊讀)

　　2.今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了那幾個人互相關愛的事?

　　板書：喬依老婦人女店主

　　(1)老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了?讀文中的句子……

　　(2)如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的?(是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了?你能找到答案嗎?)

　　出示喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。理解這句話。

　　小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。這是“愛的倡導”。

　　作業

　　設計

　　★《練習與測試》第四題

　　★★以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：(1)注意故事的連續性;

　　(2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等。

　　★★★閱讀《霍格先生的爆米花》

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