故都的秋語文教案

2024-04-26

故都的秋語文教案

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力

　　(1)、領悟作者在文中流露出來的主觀感情，學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。

　　(2)、體會作者筆下秋的意境，品味課文中精到細膩的語言。

　　2、過程與方法培養學生有感情地朗讀課文的能力、語言鑒賞能力及掌握運用語言表達的一些技巧。

　　3、情感態度與價值觀體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。

　　二、教學重點：

　　加強朗讀，提高語言鑒賞能力及掌握運用語言表達的一些技巧。

　　三、教學難點：

　　體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。

　　四、教學方法：

　　1、美讀法。反復誦讀，體味意境。

　　2、組織討論法。如對“清、靜、悲涼”等秋的特點的深層把握。

　　五、教學課時：2課時。

　　六、教學步驟：

　　第一課時

　　教學過程：

　　(一)、導語

　　一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動人的美，所以，縱然是客居他鄉、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會給我們留下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句;而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以漫步于“沉淀著彩虹似的夢”的康橋，徐志摩先生輕吟慢詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。” 而秋天則是多姿多彩的，毛澤東獨立于橘子洲頭，看到“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競自由”，感受到的是秋天的壯麗。杜甫登高，筆下出現了“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲涼秋景。柳永在秋中辭別、徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”和 “楊柳岸曉風殘月”，他筆下的秋是凄苦的。由此可見，文學作品，常常是客觀現實和作者的主觀感受的統一體，我們閱讀文學作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現實，體會蘊含在文章字里行間的思想感情”。今天我們就來學習融入了郁達夫深厚感情的《故都的秋》。(板書題目)

　　我們主要通過1、美美地聽;2、美美地讀;3、美美地品;4、美美地練四個環節來品味《故都的秋》的美。

　　(二)、美美地聽：

　　聽讀配樂朗誦，思考：全文可以分為幾部分?描寫了哪幾幅秋景圖?

　　明確：

　　1、課文分四個部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。

　　2、“繪秋”部分有五幅圖畫：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、橋頭秋雨、

　　庭院秋果。

　　(三)、美美地讀、美美地品：

　　1、全班齊讀思秋、戀秋兩部分。

　　2、學生找出最喜歡的片段，有感情地朗讀，品味語言，體會情景交融的意境。

　　3、歸納品味語言方法：

　　A、找出關鍵詞語。B、比較不同句式。C、體會深層含義。D、誦讀精彩片段。

　　(四)、歸納總結，布置預習：

　　今天我們通過美美地聽，美美地讀和美美地品感受到了《故都的秋》之美并總結了品味語言的四種方法。品味語言還有沒有其它方法呢?請大家回去繼續品味本文的語言并歸納其方法。

　　第二課時

　　教學過程：

　　(一)、復習導入：

　　上節課我們主要品味了《故都的秋》精到細膩的語言并總結了四種品味語言的方法，還有沒有其它品味語言的方法呢?(學生回答)對了，品味語言還要體會作者的感情。《故都的秋》飽含著郁達夫深厚的感情，到底是一種怎樣的感情呢?現在我們進入第四個環節美美地練。

　　(二)、美美地練：

　　1、思考討論：

　　(1)故都的秋最大的特點是什么?請用幾個詞概括。

　　(2)為什么北國之秋給作者以悲涼之感?(提示：結合作者生平與寫作背景。)

　　(3)你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋?從文中找出相關的句子。

　　(學生討論，教師明確)

　　明確：

　　(1)清，靜，悲涼。

　　(2)在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態，而是整個的人生的感受。

　　(3)文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的向往;而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調是憂傷的、悲涼的，因此可以說全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最后一段“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”可以看出作者對北國之秋的贊頌之情。

　　2、單選題：

　　(1)作者在談到牽牛花時說：“我以為以藍色或白色為佳。”對此理由分析不正確的一項是( C )

　　A、因為藍色和白色都是冷色，最能體現秋的“清”。

　　B、表現作者主觀的感情色彩。

　　C、像喇叭的顏色，與花名貼切。

　　D、能使人感覺到十分的秋意。

　　(2)作者寫對故都的秋的懷念時，重點寫了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”時的所見所感，而對于“陶然亭”等名勝只是一筆帶過。這樣寫的原因是( D )

　　A、作者想嘗試那種寧靜的平凡生活。

　　B、“陶然亭的蘆花”等景物不能體現故都的秋的特點，沒有秋味。

　　C、作者沒有去過陶然亭，所以不知道那兒的景色如何。

　　D、選擇這樣的地方寫更能體現出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點，符合作者要表達的思想。

　　3、根據課后練習題二的要求，用十分鐘的時間仿寫一個景物片段，把你或喜或悲的感受融入其中。