教科版二年級下冊《談談自己的看法》教學設計
教材簡析
本課是圍繞“美與丑”這一單元主題設計的口語交際活動。教材由文字與插圖構成。文字提示了觀察圖畫的要求和本次口語交際的具體做法，插圖提供了本次口語訓練的4種情境。要求先觀察并判斷插圖中人物的行為，談出自己的看法，再有選擇的合作表演。本次口語交際內容貼近學生生活，意在引導學生聯系生活體驗，在具體的語言實踐中明辨是非、善惡、美丑。
設計理念
借助文中提供的話題與情境，引導學生以說、議、評、演等方式，交流互動。既要注重激發學生參與口語交際的積極性，又要注重教給學生一些交際技巧，通過結合生活實際的口語交際，提高學生的口語表達能力，受到思想教育。
教學目標
1.通過結合實際的口語交際，使學生學會明是非、知美丑。
2.入情入境地模擬表演，把話說得清楚、明白，有條理。
3.讓學生學習認真傾聽，正確評價。
教學重、難點
1.在談論看法時，清楚地表達自己的觀點。
2.體會人物的語言、神態、動作，進入角色，合作表演。
教學時間
1課時。
教學過程
一、回顧交流，引出主題
1.同學們，在前面幾篇課文的學習中，我們認識了一群可愛的光頭男孩兒，美麗的小鹿、公雞、丑小鴨，他們用實際行動，告訴了我們什么是美。誰愿意說說，在你心里什么才是真正的美呢?
(經過前面的學習，學生已經初步理解了評價美與丑的標準，有了這樣的一段回顧交流，為下面的行為判斷作了鋪墊。)
2.其實在我們的生活中，美與丑的行為隨處可見。這節課，我們就從幾件身邊發生的小事上，看看誰美、誰丑。(板書課題)
二、觀察插圖 分辨美丑
1.學生先獨立觀察教材中的4幅插圖，想一想，每幅圖中發生了什么事情?然后指名敘述圖意。
2.明確圖意后，讓學生獨立判斷每幅圖中小朋友誰的做法好，誰的做法不好，用鉛筆在人物身邊做“笑臉”或“哭臉”的標記。
3.同桌之間交流判斷的結果，說明理由并互相評價。
(通過觀察敘述、判斷標記、交流評價，學生已經明確各個情境中所呈現人物做法的好與不好，為接下來的談看法打下基礎。)
三、互動交流，表明觀點
1.學生選擇一幅圖畫的情境談談自己的看法。要求：
(1)認真觀察圖中每個人的表情、動作，明白當時發生的事情。
(2)可以給人物起名字，合理想象他們會說些什么，想些什么。
(3)把自己對圖中人物表現的看法，有條理地講清楚、說明白。
2.先個人練習說一說，再和小組同學互相談一談。
3.各小組選代表談一談自己的看法。師生評議。(評議時主要關注表達的觀點是否正確;說話是否清楚、明白、有條理;是否抓住人物的語言、動作、神態等。)
(及時合理的評價，有助于幫助學生掌握口語表達的技巧，提高運用語言的能力。)
四、模擬表演，體驗角色
1.老師為大家帶來了雨傘、拐棍等有趣的道具，讓我們模擬情境中的角色，親自表演一下吧。
2.請學生自由分小組，選擇一種情境表演，要求把握好人物特點，注意語言、表情、動作的配合。
3.小組內練習后，自愿到臺前表演。
4.師生評議，尤其對生動的、富有創意的表演，給予肯定。
(親歷表演，可以將學到的口語交際經驗融入生活，讓學生感到喜歡、有趣，激發參與口語交際的積極性。)
五、 拓展延伸，總結全課
1.在生活中，也許我們會在不經意間成為美的典型或丑的代表，回憶一下自己有沒有做過這樣的事?
2.學生自由發言，對敢于說出自己“丑”的行為的學生，教師要鼓勵“你今天認識到自己的不足，并要努力改正，其實就已經是美的典型了”。
3.總結怎樣分辨美丑和學生的口語交際表現情況。
(學生聯系親身經歷明辨美丑、是非，既拓展了話題，又滲透了思想教育。)
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