《全神貫注》教學設計范文
教學目標:
1、 在閱讀中認識本課8個生字，用不同的方法理解詞語“全神貫注、杰作、端詳、癡癡地”。
2、 學習抓課題了解課文主要內容的方法;老師列小標題，理清羅丹修改女像這件事的順序。
3、 抓住羅丹的表現，體會人物特點;有感情地朗讀茨威格的聯想，初步體會聯想的作用;嘗試背誦第2節。
4、 理解文章最后一節的含義，懂得“人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注”的道理。
課前預習：
1、 給帶點字圈出正確的讀音。
不禁(jīn jìn) 抹刀(mǒ mā)
吁了口氣(yù xū) 猛然(měn měng )
2、 辨字組詞。
摯( )掣( ) 歉( )謙( )
3、 理解詞語：
全神貫注：全部的精神都集中在一個點上。形容注意力高度集中。
杰作：超過一般水平的好作品。
癡癡：極度迷戀某人或某件事情。
4、 正確、流利地朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。
教學過程：
一、 揭示課題，理解題意，了解課文大意，知道課文是分兩部分來寫的。
1、老師板書課題，學生書空，指導“ 貫”的筆順，齊讀課題。
2、 理解“全神貫注”的意思。
3、根據課題了解課文的大致意思，知道課文分兩部分。
4、學習第五小節，試著提出不理解的地方。
二 、整體感知，理清敘事的脈絡。
1、引導學生列出小標題，理清事情的步驟。
板書： 發現毛病 修改女像 忘記摯友
理解“摯友”。
2、體會作者按起因、經過和結果的順序把整件事情講清楚。
三、研讀課文，逐步體會羅丹修改女像時的全神貫注。
(一) 學習第一小節，體會羅丹對自己的作品精益求精。
1、這是一座怎么樣的女像?理解詞語“儀態萬方”。
2、面對這樣一座儀態萬方的女像，茨威格和羅丹有什么不同的表現?
交流：
1)茨威格的表現：
① 借欣賞羅丹的作品理解“杰作”。(板書杰作)
② 指導讀句。
2)羅丹的表現：
① 邊讀邊體會省略號的用法。
② 體會羅丹的精益求精，他把全部精神都集中在發現女像的不足上。
3、小結。
(二)學習課文第二小節，抓住羅丹的表現，體會人物特點;有感情地朗讀茨威格的聯想，初步體會聯想的作用;嘗試背誦第2節。
出示第2節。
1、 找羅丹的表現，體會他工作時全部精神集中在女像上。
1)自由讀這一節，邊讀邊劃出茨威格看到的內容。
2)交流劃出的內容。
3)師生配合讀讀說說，體會羅丹把全部精神集中在修改女像上。(隨機理解“癡”，板書“癡”)
4)小結。
2、有感情地朗讀茨威格的聯想，初步體會聯想的作用;
1)出示聯想的內容，指導朗讀。(隨機理解“醉”，板書“醉”)
2)師生配合讀。感受羅丹工作越來越投入，已經如癡如醉了。
板書：越來越…… 如癡如醉
3)初步體會聯想的作用。
3、試著背誦第二小節。
4、小結。
(三)學習第三第四小節，進一步體會羅丹工作時的全神貫注。
1、男女生合作讀。
2、說說讀后的感受。
3、小結，體會寫法。
四、學習第五小節，體會茨威格的感受。
1、學習借助關聯詞說清茨威格的感受。
2、齊讀(指導朗讀)。
五、揭示中心，總結全文。
六、布置作業：
1、背誦第2小節。
2、讀一讀，比一比，體會聯想的作用。
牽牛花的英文名字稱作“早晨的喜悅”。牽牛花的花朵比較嬌嫩，開花既需要陽光，又害怕強光。清晨，空氣濕潤，陽光柔和，牽牛花早早地就綻開了花朵。可是，一到九、十點鐘，它的花瓣就總是合攏在一起。
牽牛花的英文名字稱作“早晨的喜悅”。牽牛花的花朵比較嬌嫩，開花既需要陽光，又害怕強光。清晨，空氣濕潤，陽光柔和，牽牛花早早地就綻開了花朵，像是在迎接初升的太陽。可是，一到九、十點鐘，它的花瓣就總是合攏在一起，像枯萎了一樣。
板書：
發現毛病
越來越……
羅丹 全神貫注 修改女像 杰作
如癡如醉
忘記摯友
【《全神貫注》教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20