《春天在哪里》教學設計

2024-06-06

《春天在哪里》湘教版教學設計

　　教學目標：

　　1.認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。

　　2.練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。

　　3.激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

　　教學重難點：

　　1. 生字詞的認讀與書寫。

　　2. 練習有感情地朗讀。

　　3.理解課文內容，感受本課的優美詞句。教學安排：一課時教學準備: 春天的資料、課件教學過程：

　　一、激情導入，激發興趣

　　1．同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂《春天在哪里》。

　　2．老師板書課題學生跟寫。

　　3．學生交流搜集的有關春天的資料。

　　二、整體感知，帶入情境

　　老師范背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）

　　三、自主讀文，認讀生字詞

　　學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。

　　四、熟讀課文

　　（一）學生獨立讀文后標出自然段序號。

　　（二）同桌對讀。

　　（三）小組分段讀文。

　　（四）指名分段讀文。

　　五、充分誦讀，感悟解疑

　　（一）學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖；“秋天的風很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細又長”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……” 學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。

　　（二）學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。

　　（三）小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

　　六、整體回味，熟練誦讀

　　學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。

　　七、學寫五個字

　　（一）學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

　　（二）學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。

　　（三）老師板書示范，學生仿寫。

　　作業：

　　1.熟讀課文。

　　2. 請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。