課文《愛美的梅花鹿》教學設計
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
3、使學生體會故事中蘊含的道理。
【教學重點與難點】
教學重點是理解鹿對自己的角和腿前后不同的態度；教學難點是體會故事所蘊含的道理。
【教學過程】
一、復習引入，這節課我們來繼續學習《愛美的梅花鹿》，首先復習一下詞語。
二、品讀課文，體會寓意
1、讓我們走近這只年輕漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？請同學們出聲讀一讀課文1——10自然段，畫出相關的句子。
2、匯報：
A、它贊美了自己的外套和身段。
從哪些語句看出來的，讀一讀。
指導朗讀：這是一只多么漂亮的梅花鹿呀！它身上的皮衣、斑點以及身段都是它引以為豪的資本，現在你就是這只漂亮的梅花鹿，你打算怎么夸一夸自己的美麗呢？先自己練一練，一會兒夸給大家聽。
B、這只梅花鹿對自己的外套、身段是大為贊賞，但這些還不是讓它最滿意的地方，讓它最滿意的是它的——角
出示相關句子。誰愿意來讀一讀這一段，你從它的夸贊中知道了什么？
相機出示珊瑚、猴子的圖片通過對比指導朗讀。
這只梅花鹿太美了，它完全沉迷于自己那引以為豪的美麗中，書中是怎樣說的？
出示句子：梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著。學生讀。
它在欣賞什么？它禁不住連聲夸贊：引讀7、9自然段。
梅花鹿先贊美自己的外套，接著贊美自己的身段，還贊美了自己頭上的角。連聲贊嘆，一直都沒停歇，用文中一個詞語形容就是——贊不絕口。
3、就在梅花鹿美滋滋地欣賞自己的美麗而無法自拔時，出示句子：忽然，一陣輕風吹過，池水泛起了漣漪。理解漣漪。
梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，它的心情一下子就變得怎樣了？你從哪看出來的？
這是怎樣的一雙腿呀？
此時梅花鹿對自己的腿還是持一種贊美的態度嗎？理解“抱怨”
指導朗讀梅花鹿抱怨的話。想象梅花鹿還會對自己的腿說些什么？
理解“無精打采”
4、就在梅花鹿無精打采準備離開的時候，突然發生的一件事，使它的態度、行為大為改變，那是怎樣的一件事呢？請同學們快速地讀一讀課文的13——16自然段，一會將你的發現說給同學聽。
5、學生匯報：相機引導學生想象梅花鹿和獅子在不同時段的心里活動，并理解詞語“灰心喪氣”。為揭示寓意打下伏筆。
6、就在獅子灰心喪氣不想再追之時，梅花鹿的角卻被叢枝掛住，怎么掙也掙不開。獅子心中又一陣歡喜，歡喜什么？它會怎么做？
7、一家歡喜一家愁，我們再來看看這只愛美的梅花鹿又是怎樣的一種狀態？理解“戰戰兢兢”，指導朗讀梅花鹿說的話。
10、揭示寓意：梅花鹿明白了什么？你又從中明白了什么？
三、拓展延伸，推薦閱讀
這只梅花鹿的最終結局如何？書中并沒有給我們一個明確的答案，下面就請同學們展開想象的翅膀，拿起你的筆，為這只愛美的梅花鹿設計一個你理想中的結局吧。
這只梅花鹿最終的結局和誰說的相同呢？在這里我不打算揭曉謎底，希望大家回去能夠閱讀《伊索寓言》這本書，相信會又更多的收獲。
- 相關推薦
【課文《愛美的梅花鹿》教學設計】相關文章：
課文《手指》優秀教學設計02-27
語文課文《長征》教學設計03-03
課文《軍神》優秀教學設計（精選8篇）07-02
課文《一棵小桃樹》教學設計02-28
《小蝌蚪找媽媽》課文教學設計02-11
課文《愚公移山》的教學設計（通用10篇）11-29
我的戰友邱少云課文教學設計（通用11篇）04-27
《愛的教育》導讀教學設計（精選11篇）12-09
課文泊船瓜洲的教案設計01-29