高中語文《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-15

高中語文《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　⒈知識(shí)目標(biāo):

　　⑴了解這篇散文的寫作背景。

　　⑵理解這篇散文的主要內(nèi)容,體會(huì)這篇散文的寫作特點(diǎn)。

　　⒉能力目標(biāo):

　　⑴體味散文所描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生欣賞散文的能力。

　　⑵理清散文的結(jié)構(gòu)層次,體會(huì)其思想感情,領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生散文鑒賞能力。

　　⒊德育目標(biāo):分析、理解作者復(fù)雜的思想感情，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。

　　⒋美育目標(biāo):感受散文的畫面美、情調(diào)美、語言美及藝術(shù)風(fēng)格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　⑴理解散文的主要內(nèi)容，探討、理解作者復(fù)雜的思想感情。

　　⑵體味散文的比喻、疊字、通感、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞的運(yùn)用。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　⑴朗讀——字詞的形、義——句意

　　⑵結(jié)構(gòu)層次——思想感情——寫作特點(diǎn)

　　⑶背誦

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　⑴借助多媒體，展現(xiàn)散文所描繪的畫面，直觀感受散文的意境。

　　⑵探討、理解、評(píng)析文中的語句含義，理清結(jié)構(gòu)層次，體味散文的意境，把

　　握散文的寫作特點(diǎn)。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解《荷塘月色》的主要內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次。

　　教學(xué)過程：

　　㈠明確目標(biāo)：

　　⒈了解寫作背景。

　　⒉理解字、詞、句的含義，理解主要內(nèi)容。

　　⒊理清結(jié)構(gòu)層次，把握作者的感情發(fā)展脈絡(luò)。

　　㈡整體感知:

　　⒈介紹寫作背景、導(dǎo)入新課。

　　在中國(guó)現(xiàn)代現(xiàn)代文學(xué)史上，有許許多多的散文作家創(chuàng)造了現(xiàn)代白話散文的

　　繁榮景象：“就散文論散文，這三四年的發(fā)展，確是絢爛極了：有種種的樣式，種種的流派，表現(xiàn)著，批評(píng)著，解釋著人生的各面，遷流曼衍，日新月異：有中國(guó)名士風(fēng)，有外國(guó)紳士風(fēng)，有隱士，有叛徒，在思想上是如此。或描寫，或諷刺，或委曲，或縝密，或勁健，或綺麗，或洗練，或流動(dòng)，或含蓄，在表現(xiàn)上是如此。”（朱自清《背影·序》）朱自清以文字的優(yōu)美、風(fēng)格的清麗雋永而著名于中國(guó)二十世紀(jì)上半葉的散文創(chuàng)作，更以善于描寫，在描寫中做到情景交融、詩畫交融把白話散文創(chuàng)作推到了一個(gè)新的高度，打破了“美文不能用白話”的迷信。《荷塘月色》就是這樣一篇美文，我們今天就一起來學(xué)習(xí)：

　　揭示課題：《荷塘月色》

　　⒉聽錄音，觀看課文意境畫，直觀感受《荷塘月色》的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。

　　㈢重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的探討與研習(xí)：

　　⒈初讀課文，理解字詞。學(xué)生討論完成下面的練習(xí)（CAI顯示）

　　⑴給后面加點(diǎn)的字注音：蓊（）脈脈（）血脈（）

　　獨(dú)處（）裊娜（）（）薄薄的（）

　　⑵理解加點(diǎn)詞語的含義：

　　①帶上門出去。()②我且受用這無邊的荷香月色好了()

　　③彌望的是田田的葉子()④可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了()

　　⒉結(jié)合腳注，理解《采蓮賦》和《西洲曲》的句子的大意。

　　⒊理清結(jié)構(gòu)層次：學(xué)生研究完成下面的練習(xí)（CAI顯示）

　　①散文中點(diǎn)明時(shí)間的句子有（）。點(diǎn)明地點(diǎn)的句子有（）。

　　②散文第1自然段交代了獨(dú)游荷塘的（）。

　　③第2自然段勾勒荷塘的（）。

　　④描寫作者小路漫步時(shí)的（）。

　　⑤第4自然段從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩方面描繪了（）下的（）景色。

　　⑥第5自然段虛實(shí)結(jié)合描繪了（）上的（）。

　　⑦第6自然段描寫了（），重點(diǎn)寫了（）。

　　⑧最后幾個(gè)自然段由眼前之景聯(lián)想到（），表現(xiàn)作者（）。⑨綜上所述，全文可分為幾個(gè)部分？怎樣分？各部分的主要大意是什么？

　　㈣布置作業(yè)：

　　⒈朗讀背誦第4——6自然段。⒉課外閱讀朱自清的其他散文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分析、理解《荷塘月色》的重點(diǎn)語句、段落，體會(huì)其思想感情；把握其寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　㈠明確目標(biāo)：

　　⒈理解《荷塘月色》的重點(diǎn)語句，體會(huì)其思想感情，培養(yǎng)、提高學(xué)生鑒賞散文的能力。

　　⒉探討散文中的修辭的運(yùn)用，把握《荷塘月色》的寫作特點(diǎn)，體味散文所描繪的意境，培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力。

　　㈡重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的探討與研習(xí)：

　　⒈背誦第4——6自然段。

　　⒉探討、研究、分析文中的重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)其思想感情，（學(xué)生研究、討論、完成下面練習(xí)）（CAI顯示）

　　⑴文中描寫作者內(nèi)心感受的句子有：Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ。

　　⑵體會(huì)下面句子所表達(dá)的思想感情：

　　①“這幾天心里頗不寧靜。”是因?yàn)椤?/p>

　　②“我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界。”“平常的自己”是指。“另一個(gè)世界”是指。

　　③“一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。”“什么都可以想”是指。“什么都可以不想”是指。“自由的人”是指。

　　④“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。”

　　這句話表現(xiàn)了作者的心理。

　　⒊探討、研究、分析散文中的修辭的運(yùn)用，把握《荷塘月色》的寫作特點(diǎn)，體味散文所描繪的意境：

　　⑴分析、理解文中的比喻句：

　　1完成課后第二題。

　　②比較“通感”與“一般比喻”:重點(diǎn)分析文中的兩處“通感”，說說“通感”與“一般比喻”的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　通感:在描寫客觀事物時(shí),用形象的語言把某一感官的感受移到另一感官上,使“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的印象”。如：苦笑一下、嗓音甜亮、紅杏枝頭春意鬧（宋祁《玉樓春》）。其心理學(xué)基礎(chǔ)為“聯(lián)覺”（一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象），產(chǎn)生的條件是聯(lián)想和想象，產(chǎn)生的契機(jī)是事物之間的共性或特定的主觀情感。運(yùn)用通感可以化實(shí)為虛，也可以化虛為實(shí)。

　　⑵找出散文中的疊詞并體會(huì)其作用：傳神地描摹景象，文氣舒展，音韻和諧。

　　⑶體會(huì)下面加點(diǎn)詞的作用和表現(xiàn)力：

　　①層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花……“點(diǎn)綴”有的意義，是人為之，含有作者。

　　②月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。“瀉”有之意，準(zhǔn)確地寫出了月光的特點(diǎn)，顯示了月光之美。

　　③薄薄的青霧浮起在荷塘里。“浮”是地升起，顯示出霧的狀態(tài)，突出霧的和。

　　⑷總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：①在中寄托自己的真情實(shí)感。

　　②恰當(dāng)運(yùn)用、等修辭手法。

　　③恰當(dāng)選用、、。

　　⑸朗讀課文，體味散文所描繪的畫面和意境。

　　㈢布置作業(yè)：⒈完成課后第二、三題。⒉仿照這種學(xué)習(xí)方法閱讀其他散文。