《小鷹學(xué)飛》的教學(xué)設(shè)計

2024-07-23

《小鷹學(xué)飛》的教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

　　（一）解題

　　這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。

　　（二）結(jié)構(gòu)分析

　　這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：

　　第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

　　第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

　　第二部分又可分為三層：

　　第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

　　第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

　　第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

　　（三）語意理解

　　“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

　　這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。

　　“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦。”

　　這是小鷹學(xué)飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

　　“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。”

　　這是老鷹對小鷹的評價，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。

　　“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標(biāo)對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。

　　“小鷹又跟著老鷹向上飛。”

　　小鷹認(rèn)清事實之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”

　　這是小鷹學(xué)飛的第二個高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了。

　　“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛。’”

　　這是老鷹第二次對小鷹評價，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

　　“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”

　　小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

　　“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”

　　小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。

　　“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”

　　小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。

　　“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”

　　由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”

　　這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。

　　（四）寫作特點

　　1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。

　　2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　3、認(rèn)識本課13個生字，會寫9個字。

　　4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

　　三、教學(xué)重點

　　6、認(rèn)識本課13個生字，會寫9個生字。

　　7、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。

　　五、課時安排：

　　2課時

　　六、教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）

　　看到課題，你想到了什么？還想知道什么？

　　（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）

　　二、自由讀文，自主感知。

　　1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。

　　3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

　　4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。

　　（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）

　　三、精讀課文，加深理解。

　　1、通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。

　　（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。

　　（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學(xué)生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）

　　四、拓展延伸

　　小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。

　　（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？

　　（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？

　　（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時又回顧了當(dāng)時被表揚的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）

　　師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

　　（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）

　　二、識字寫字指導(dǎo)

　　1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

　　3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）

　　4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）

　　5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

　　6、進(jìn)行點評。

　　（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些。）

　　三、積累運用

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨立完成自選詞語的任務(wù)。

　　（教學(xué)理念：注重平時積累，豐富學(xué)生的語言。）

　　四、小結(jié)：

　　誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。

　　五、板書設(shè)計：

　　20、小鷹學(xué)飛高

　　白云的上方越

　　大山的上空來

　　大樹的上方越