《小說家談小說》教案

2024-09-26

《小說家談小說》教案

　　教學目標

　　1．知識與技能

　　1把握小說《百合花》的思想內容，認識其藝術特點。

　　2理解茅盾對《百合花》的評論觀點。

　　2．過程與方法

　　學習評論小說的基本方法

　　3．情感、態度與價值觀

　　培養對文學的熱愛

　　重難點

　　1．重點

　　閱讀文章感悟作者的評論觀點。

　　2．難點

　　結合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解。

　　教學方法

　　誦讀法、合作探究法

　　教學用具

　　多媒體輔助教學

　　板書設計

　　教學過程設計

　　個性化補充

　　一、導入：

　　如何閱讀小說：

　　小說閱讀法特指根據小說的體裁特點提出的一種閱讀方法。小說是一種敘事性的文學體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心情節和人物活動著的環境的描寫，來反映復雜的社會生活。典型人物、故事情節、典型環境是小說的三個要素。閱讀小說，有很多相似之處，但同時還應注意以下幾點：

　　（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：1、分析人物外貌、動作、活動的描寫，從多方面準確地把握人物形象的特征；2、著重分析人物與人物、人物與環境的矛盾沖突；3、思考和發掘人物形象的思想意義。

　　（二）熟悉并分析故事情節。熟悉情節可采用朗讀、編寫提綱、復述內容等方式；分析情節，要與分析人物性格結合起來，情節都是為塑造人物和表現主題（中心思想）服務的。分析時既要掌握情節發展的連貫性和完整性，從開端、發展、高潮、地理解作品的思想內容，又不能對情節發展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節的發展和高潮部分。

　　（三）分析環境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環境描寫，不應當孤立地進行，而應當與人物形象的分析起，當然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環境描寫來分析，但那要在分析了思想內容以后再進行。

　　二、亮標：

　　1、閱讀文章感悟作者的評論觀點。

　　2、閱讀《百合花》，簡述故事的情節。

　　3、結合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解。

　　三、自學指導一：

　　1、小說的主要情節是什么？小說的主題是什么？

　　2、課文中出現了哪些人物？他們分別是什么身份？分別是什么性格？“我”的角色起到了什么作用？

　　明確情節：我軍前沿包扎所里發生的一個小插曲。小說中的“原來是文工團員，因戰時需要而被派往前沿包扎所，護送任務派給一個見到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內疚，她執意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰士。

　　明確主題：小說通過護送、借被、救護和獻身獻被等情節的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻出一切的人，贊美了嚴酷環境下年輕戰士的革命精神和軍民魚水情。

　　明確：線索人物

　　四、自學指導二：

　　（一）說說小說中哪些細節使你難以忘懷？

　　（１）通訊員槍筒插的樹枝和野菊花

　　（２）通訊員給“我”兩個饅頭

　　（３）通訊員衣服上撕破的大洞

　　（４）新媳婦的棗底百合花新被

　　（二）請在文中劃出景物描寫的句子，并分析它的作用。

　　比如：第48節的環境描寫。

　　1、推動故事情節的發展；

　　2、烘托人物害怕在這樣的環境下進攻會有巨大犧牲的痛惜之情，表現對戰爭環境的擔憂之情；