《生命生命》教案

2024-08-06

《生命生命》精品教案

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　2、初步理解含義深刻的句子，聯系生活實際用幾句話表達清楚。

　　3、理解課文的主要內容，走進作者的內心世界，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　學習難點與重點：

　　走進作者的內心世界，感悟作者對生命的思考，聯系生活實際用幾句話表達清楚對含義深刻句子的理解。

　　學習過程

　　（課前熱身，辨析正誤）

　　一、復習詞語，整體感知

　　出示生字詞語

　　動彈糟蹋

　　騷擾掙扎鼓動躍動

　　冒出沖破不屈茁壯

　　聽診器沉穩震撼糟蹋

　　1、學生自讀詞語，保留在自己的詞語倉庫里（背誦）

　　2、用三組詞語串聯，分別講述三種生命現象。

　　師：看來串聯詞語，找到他們的聯系點，是一種很好的背誦方法

　　結合學生的回答進行板書：飛蛾求生瓜子抗爭靜聽心跳

　　師：作者通過三個小小的生命現象，作者通過這三種生命現象表達作者珍愛生命。這是我們通過前期的學習已經學懂了的內容，這樣的感受還是很“薄”很“薄”。怎樣把課文讀厚呢？（板書：厚薄）

　　二、品讀賞析，言情共生

　　（一）品讀飛蛾求生----走進作者內心

　　師：先請大家把第一組詞語填進這一段話中。

　　出示：

　　夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂是飛來飛去，（）著我。趁它偏下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它（）著，極力（）雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（），那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它。

　　師：打開書本，細讀第二自然段，把這些字眼圈一圈，透過這些詞語你的眼前會是怎樣的畫面。

　　（生自由安靜地讀課文后進行反饋）

　　師：我們聯系上下文體會得很不錯。這是我們作為讀者體會到了。文章的作者是杏林子，杏林子是怎樣的人呢？

　　（出示：十二歲那年，杏林子患上了一種非常嚴重的病叫類風濕性關節炎。全身絕大部分關節壞死，她腿不能動，腰不能轉，臂不能抬，頭也不能隨意的轉動，就保持著一種姿勢，在輪椅上一直坐著…….看到壽命只能活9天的飛蛾如此強烈的求生欲望,不禁心潮澎湃: ）

　　這是一種把書讀厚很好的方法。（板書走進作者內心）讓我們讀讀這段話，讀出一個殘疾人的心聲。

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