《認數》教學的反思
認數是相對比較簡單的內容，有些學生在上課之前已經有了認數這方面的經驗，有的學生萬以內的數都在家學過了，有的孩子很喜歡學認數，因為簡單能聽懂，所以孩子很容易掉以輕心，以為自己懂了，其實對數的組成，數位的順序，以及計數單位并沒有真正理解，所以作業反饋上來許多問題。
然而學生這些已有的知識基礎并不能忽視，在教學中要注意教師主導，學生主體地位的發揮，讓學生在自主探索數的組成的過程中提高合作交流，動手操作的能力和解決實際問題的能力。
《認識幾百幾十》的試一試中，讓學生一邊撥珠一邊從370數到430，要求一十一十地數。如果放手讓學生自己去撥，有的學生不能理解題意，一會撥十位，一會撥個位，比較混亂。所以在教學試一試之前我先從例題的450入手，示范如何從450撥到510，提問490后面是什么數，為什么。接著教學試一試，先明確一十一十地數，你準備怎么撥，確定一次在十位上撥一個珠后，再讓學生分組操作。重點抓住關鍵環節引發學生思考390后面為什么是400？900后面為什么是一千？這樣學生通過計數器的操作，親自經歷按順序數數的過程，豐富了對千以內數的認識和對十進制計數法的體驗。
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