《用有余數(shù)的除法解決問題》的教學(xué)設(shè)計

2024-10-30

《用有余數(shù)的除法解決問題》的教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊有余數(shù)除法，教學(xué)例4，練習(xí)十三的第2、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

　　（二）、過程與方法

　　通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實(shí)性。

　　（三）、情感態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：表格。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　教師：同學(xué)們，我們先來猜做個游戲好不好？

　　出示課件：想一想，第十六個圖形是什么樣的？第35個呢？第98個呢？

　　教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。

　　教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

　　教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用有余數(shù)的除法解決問題。

　　板書課題。

　　二、嘗試問題，自主學(xué)習(xí)。

　　（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察。

　　教師：在同學(xué)們的體育活動當(dāng)中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請看！

　　提問：從這幅圖中你看到了什么？

　　你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生1：有32個同學(xué)

　　生2：老師要求每6人一組

　　生3：可以分幾組，還多幾人？

　　（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

　　師：你能幫老師解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　師：請同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。

　　（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。

　　教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法。

　　師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？

　　教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，

　　如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時提問：

　　師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：

　　教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？

　　生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）

　　（3）出示練習(xí)十三的第2題。

　　師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！

　　19－8=11（米） 112=5（根）1（米）

　　答：可以做5根短跳繩，還剩1米。

　　三、探究合作，解決問題。

　　教師：同學(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會怎么處理它呢？

　　生1：把它扔了。

　　生2：賣給廢品回收站。師：你可真會節(jié)約再利用資源。

　　教師：這些紙是可以重復(fù)利用的。

　　播放課件。

　　看完后出示：

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,在一所有一千名小學(xué)生的學(xué)校里,一個月可回收廢紙約2萬張。按1000張紙重約1千克計算，賣給廢品回收站可得人民幣20元。如果同學(xué)們平時收集牛奶盒、礦泉水瓶、飲料瓶等可利用資源，可換得人民幣35元。今年我省不少地區(qū)遭受到了洪災(zāi)，我們可以拿這些錢為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？

　　生1：把這些錢捐給他們。

　　生2：用這些錢購買學(xué)習(xí)用品送給他們。

　　教師：同學(xué)們可真有愛心！

　　出示課件。

　　教師：這里出現(xiàn)了什么問題？你能解決嗎？

　　教師：第二個問題你能想出不同的方法嗎？各小組可以先討論，再寫下各位購買方案。

　　教師：請同學(xué)們拿出表格，將自己認(rèn)為最好的購買方案進(jìn)行整理，填寫在表格內(nèi)。開始吧！

　　學(xué)生一邊討論教師一邊巡視，學(xué)生討論完填寫好表格后，老師提問。

　　教師：誰愿意來展示自己的解決方法？

　　教師：同學(xué)們覺得這個同學(xué)的方案好嗎？好在哪里？你認(rèn)為不足之處在哪？你有什么好的設(shè)計方案？

　　學(xué)生說完后老師小結(jié)，進(jìn)行思想教育。

　　教師：廢物再利用可以給我們帶來這么好的效益，平時的學(xué)習(xí)生活中大家可得注意回收，這樣既可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約能源，讓我們來爭當(dāng)環(huán)保節(jié)能的小公民吧！