華南虎精品教案設(shè)計(jì)
《華南虎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)，七年級(jí)第二學(xué)期第六單元的一篇自讀課文，文章是詩(shī)人牛漢于“十年動(dòng)亂”期間在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造時(shí)創(chuàng)作的，詩(shī)人以“華南虎”作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。
學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具有欣賞簡(jiǎn)單文學(xué)作品的能力。這篇文章是一首描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)歌，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣。按照七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聲情并茂地朗讀課文，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念
《新課標(biāo)》要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本首詩(shī)，以朗讀為主，在讀中感悟，讀中理解，交流體驗(yàn)，使學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1 、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒別關(guān)鍵詞句，整體感知詩(shī)的內(nèi)容及感情。
2 、誦讀品味詩(shī)歌，了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌的形象。
3 、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
課前準(zhǔn)備
生： 1 、熟讀課文，解決字詞。
2 、收集有關(guān)華南虎，虎的資料、圖片。
3 、收集有關(guān)虎的成語(yǔ)和詠虎的詩(shī)歌。
師： 1 、選擇適合本詩(shī)的背景音樂(lè)。
2 、投影片。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課，比賽激趣
老虎，歷來(lái)被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們描繪抒情的素材。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)猛虎圖，詠虎詩(shī)及關(guān)于虎的成語(yǔ)，展示一下(同學(xué)們分組比賽，看哪組展示的多，教師總結(jié)比賽結(jié)果。) 虎，以它的威猛，高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈，但是，籠中之虎會(huì)是怎樣的呢?今天，我們一起走進(jìn)詩(shī)人牛漢的《華南虎》，感受它的內(nèi)心世界。
本導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氣氛，另一方面是為了檢驗(yàn)學(xué)生搜集、積累材料的能力。此外，以競(jìng)賽的形式來(lái)進(jìn)行，更能激發(fā)學(xué)生的熱情，上課伊始，就把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。
二、朗讀課文，營(yíng)造氣氛
1 、范讀，配放背景音樂(lè)(背景投影顯示) (學(xué)生聽(tīng)讀，欣賞，品味語(yǔ)氣、節(jié)奏，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。)
2 、學(xué)生自由朗讀。
(可采取多種形式讀，進(jìn)行朗讀比賽，要求學(xué)生要投入感情，這樣，學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感受，進(jìn)一步把握詩(shī)的內(nèi)容。)
配樂(lè)朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)參與的熱情，使其有成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)良好習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解力，營(yíng)造一種寬松、和諧、愉快的氛圍。 三、問(wèn)題探究，整體感知 (投影顯示) 1 、 華南虎在詩(shī)中是一個(gè)什么樣的形象?試從課文中找出相關(guān)詩(shī)句加以說(shuō)明。
2 、怎樣理解本詩(shī)最后一段的意思，說(shuō)說(shuō)在華南虎的形象中蘊(yùn)含著詩(shī)人怎樣的思想感情。
(學(xué)生帶 著 問(wèn)題朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)，然后小組合作探究，代表交流，教師適當(dāng)進(jìn)行背景介紹。)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生整體感悟主題的能力，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去回答問(wèn)題，這將有助于學(xué)生形成自己的創(chuàng)見(jiàn)、獨(dú)見(jiàn)。明確華南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，執(zhí)著的靈魂。詩(shī)人借虎喻人，也表達(dá)了自己的人生思索：在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行，從而了解這首詩(shī)表達(dá)的深層含義。
四、賞析品味，質(zhì)疑問(wèn)難 (投影顯示)
1 、如何理解加線詞語(yǔ)的含義
①是 屈辱 的心靈在抽搐嗎?
②還是想用尾巴鞭撻那些 可憐而可笑 的觀點(diǎn)?
③我 羞愧 地離開(kāi)了動(dòng)物園。
④我看見(jiàn)了 火焰似 的斑紋和 火焰似 的眼睛。
設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，進(jìn)一步把握全詩(shī)主旨，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受力和理解力，從而品味詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
2 、把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題或不理解的問(wèn)題提出來(lái)交流。
(學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)質(zhì)疑，互相解答，共同交流。教師則適當(dāng)點(diǎn)撥，宏觀調(diào)控。)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，提高學(xué)生的能力。這樣做，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路，又有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、比較差異，拓展延伸 (投影顯示) 閱讀英國(guó)詩(shī)人布萊克的《老虎》，加以對(duì)比;看看兩詩(shī)表達(dá)的思想感情有何不同? 布萊克一詩(shī)的主要內(nèi)容是贊嘆老虎的威武和力量;《華南虎》主要是借虎來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由的渴望和對(duì)不羈的靈魂的頌揚(yáng)。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩首同一題材的詩(shī)的比較閱讀，更進(jìn)一步體會(huì)《華南虎》一詩(shī)所表達(dá)的思想感情，并借此機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大新詩(shī)的閱讀范圍。
六、口語(yǔ)交際，鞏固提高 嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的形象氣質(zhì)。
(課上時(shí)間有限，未必寫(xiě)完整首詩(shī)，交流幾句即可，課后書(shū)面完成。)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高其表達(dá)能力，又引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
七、多角反思，課堂小結(jié) 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度反思、總結(jié)，以便教師了解學(xué)生掌握的情況。
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