《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘花生果的游戲，最后圍繞課文內(nèi)容集體創(chuàng)編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了同桌合作讀課文及邀請(qǐng)你的好伙伴給課文動(dòng)畫(huà)配音的環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生相互給于評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了學(xué)生的朗讀水平，也鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體課件中配套動(dòng)畫(huà)的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀看動(dòng)畫(huà)，透過(guò)觀察來(lái)加深對(duì)文章內(nèi)容的了解，并透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上，相機(jī)引出小松鼠與蚯蚓的兩次對(duì)話，進(jìn)而引出“綠油油、黃燦燦、奇怪、自言自語(yǔ)”等新詞，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生果究竟到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等教學(xué)環(huán)節(jié)。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。從而較為圓滿的結(jié)束第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。
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