《燕子》備課教案設計

2024-08-28

《燕子》備課教案設計

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　一、導入新課，初讀課文。

　　1、學會本課８個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

　　2、學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。〖教學過程〗－、啟發談話，導入新課同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。（板書課題：１燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　２、默讀課文：

　　⑴ 標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

　　⑵ 畫出自己不理解的語句。

　　３、小組內匯報交流自讀情況。

　　⑴ 讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。俊（）駿（）俏（）悄（）攏（）竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）添（）沾（）倦（）譜（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（） ⑵ 說說每個自然段主要講了什么。 ⑶ 交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

　　⑷ 讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質疑

　　１、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

　　⑴ 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

　　⑵ 可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

　　２、交流對第1自然段的理解

　　⑴ 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

　　⑵ 教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

　　⑶ 指導感情朗讀。

　　⑷ 背誦第１自然段。

　　四、作業

　　１、抄寫生字新詞。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、學習２～４自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。

　　２、學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　１、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

　　２、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學習第２自然段

　　１、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

　　２、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　３、學生邊說教師邊板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

　　４、指導感情朗讀。

　　三、學習第３自然段

　　１、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

　　２、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

　　３、指導感情朗讀。

　　四、學習第４自然段

　　１、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　２、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　⑴ 辨析“幾痕”和“幾根”：

　　（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　　⑵ 體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

　　⑶ 理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

　　３、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結全文

　　１、學了本課，你有何感受？（愛護鳥──人類的朋友，保護大自然……）

　　２、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業

　　１、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、把你喜歡的句子摘抄下來。

　　【板書設計】

　　【教案點評】 通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

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