《習作》的教學設計

2024-10-21

《習作》的教學設計

　　〖教學目標〗

　　１、認真讀原文，把握要寫文章的思路和主要內容及中心思想。

　　２、寫出文章的思路和主要內容做為（說寫）梗概的提綱。

　　３、把所要寫的梗概按提綱說一說。〖教學重點〗培養學生分析、概括的能力，培養和提高學生的閱讀能力。

　　〖教學過程〗

　　一、教師談話

　　同學們誰能把咱們學過的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內容說一說（指名說）。今天咱們的寫作內容是寫梗概。

　　１、什么叫梗概，就是（一本書或一篇文章的）簡略的內容。它是讀書筆記的一種形式。

　　２、為什么要寫梗概：為了培養你們的分析、概括的能力。提高閱讀能力。它還能幫助我們我們記住文章的主要內容。

　　二、習作例文（準備）指導怎樣寫梗概

　　１、認真閱讀《獵人海力布》。

　　２、閱讀習作要求（書８９頁）

　　３、用自己的話說說《獵人海力布》的梗概（口頭練習）

　　４、評析（口頭練習）優缺點。你知道怎樣寫梗概了嗎？

　　三、（通過例文）明確梗概的寫法（可由學生自己討論交流總結出梗概的寫法）

　　１、理清文章的思路。

　　２、確定文章的主要內容及中心。

　　３、把文章的內容用簡明扼要的語言寫下來。

　　四、寫梗概要注意幾點問題

　　１、注意防止過細或過簡。

　　２、注意內容要完整，要分清文章的主次和詳略。

　　３、把主要內容寫清楚明白。

　　４、語句前后要通順、連貫。

　　五、動筆寫出《獵人海力布》一文的梗概

　　１、寫出《獵人海力布》一文梗概。

　　２、評析《獵人海力布》一文的梗概。

　　〖教學目標〗

　　１、明確如何寫梗概。

　　２、最近讀過一文章里選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫出來。

　　〖教學過程〗

　　一、例文導入上節課同學們寫了《獵人海力布》一文的梗概

　　１、出示例文：按要求評改。

　　要求：① 寫得是否過細或過簡；② 內容是否完整；③ 主要內容是否清楚明白；④ 語句是否通順連貫。

　　２、評析例文。

　　例文電腦出示第１頁例文從前有一個獵人，名叫海力布。平時他熱心幫助大家。有一次，海力布在深山打獵，救了一條小白蛇，原來小白索是龍王的女兒。龍王為了報答海力布，送給海力布一顆能呼懂各種動物語言的寶石。小白索告訴海力布動物說的話不準對外人說，否則就會變成石頭。過了幾年，海力布打獵時聽到鳥兒們說當天晚上這里的大山要崩塌，大地被洪水淹沒。海力布急著把這一消息告訴大家，可大家不相信。為了救鄉親們，海力布說出了寶石的秘密以及為什么不能把聽來的消息告訴大家。說著海力布變成了一塊僵硬的石頭。人們世世代代紀念海力布，據說現在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

　　３、明確如何寫梗概。

　　二、選擇最近讀過一篇你喜歡的文章，將它的梗概寫出來

　　１、組內討論交流，說一說自己所要寫的梗概。(每人都要說)

　　２、按要求評析同學聽說的梗概。

　　三、動筆寫梗概

　　１、動筆寫出自己喜歡的梗概。

　　２、全班交流。

　　３、老師評析一、二篇同學寫的梗概。

　　４、修改自己所寫的梗概。