《炎帝的傳說》教學設計范稿
教學目標：
1、識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字；會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。
2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。
課前準備：
1、生字、詞語卡片。
2、有關炎帝的資料。
教學重點：
指導學生隨文識字，學習自主閱讀，提高閱讀能力。
教學時間：2課時
第1課時
教學過程：
一、導入新課：
直接導入：今天我們學習一篇傳說故事，很有意思！出示課題，解“炎帝”一詞的同時學習生字“炎”。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，使學生對故事有初步的印象。
2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。
三、再讀課文
注意把課文讀通順，做到不增減字詞；說說課文主要講了一件什么事。
四、細讀課文、理解感悟
1、設問：課文每個自然段說的是什么內容？
2、看圖讀讀，說說：
齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農”
3、討論：人們為什么樣稱炎帝為“神農”
4、引導朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機板書重點；最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。
讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農”。
引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。
五總結拓展：
1、讀了這個故事，你想說什么？
2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。
3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地
第2課時
一、習引入
上節課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學生說說課文的主要內容）
二、學習生字
1、出示生字齊讀
2、開火車讀
3、自由充分認讀生字，并說說你是用什么方法記住的？
4、請同學用自己有把握的字來組詞并說一句話。
5、觀察幾個要求寫的字，讓學生說說發現了什么。
6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。（教師提示學生注意難寫的地方，后讓學生自己動筆寫）
7、學生練習寫字后，老師檢評。
三、布置作業
1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。
3、再去問問、查查有關炎帝的傳說。
教后反思：
板書設計
26炎帝的傳說
看——想——種——教
尊稱“神農”
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