《蘇珊的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-07-17

《蘇珊的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞，讀準(zhǔn)“落”音，理解“自如”等詞意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　建立良好和諧的班級氣氛，學(xué)會互相尊重。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎？請看大屏幕，你們看到了什么？（出示課件：帽子）

　　生：帽子

　　師：誰能用一個(gè)詞來形容你看到的帽子？

　　生：五花八門五顏六色各種各樣------

　　師：通過同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來讀題，好嗎？（師板書課題蘇珊的帽子）

　　師：看到這樣一個(gè)課題，你有什么樣的疑問？

　　生：這篇課文主要講了一件什么事？

　　生：誰是蘇珊？

　　生：蘇珊為什么要戴帽子？

　　師：同學(xué)們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識生字詞。

　　師：剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識的生字詞嗎？

　　師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請看大屏幕，出示詞語。

　　腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下

　　（注：落是多音字落luo（降落）落la

　　(落課)

　　落lao

　　（落枕）

　　(1)

　　學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。(2)

　　指名讀。（3）齊讀2遍。

　　師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時(shí)候了，現(xiàn)在請你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。

　　三、精讀課文

　　師：這篇課文主要講了一件什么事？（組織學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）

　　生：這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌煟チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

　　師：蘇珊是誰？蘇珊為什么要戴帽子？

　　生：她得了腫瘤

　　生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。

　　生：她怕同學(xué)們嘲笑她。

　　師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的？

　　生：沉痛

　　生：悲傷

　　生：同情

　　師；那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。

　　師：面對這么多殘酷的事情，如果我是她，我一定會很自卑的，不敢去學(xué)校，那要是你是蘇珊，你會怎么樣？

　　生：我戴假發(fā)

　　生：我戴帽子

　　生：我不去學(xué)校

　　生:：我勇敢面對

　　師：同學(xué)們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的？

　　生：星期一到了，離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

　　師：蘇珊為什么會遲遲，擔(dān)心，猶豫呢？此刻她的心里會想些什么？

　　生：她怕同學(xué)嘲笑

　　生：她怕同學(xué)們不理她

　　生：她怕沒朋友

　　師：生活中我們有過類似的事情嗎？

　　生：舉例談

　　師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會蘇珊的心情。

　　生：指名讀，齊讀。

　　師：可當(dāng)她推開門后，看到了什么？

　　生：可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。

　　師：此時(shí)，看到如此之多五花八門的帽子，蘇珊的心里會有什么樣的想法？又會有什么樣的表情呈現(xiàn)在她的臉上？

　　生：蘇珊可能會感到奇怪

　　生：蘇珊很高興，她不會引起同學(xué)們的注意了

　　生：---------

　　師：來，讓我們一起來讀“一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”

　　師：你能評價(jià)一下自己剛才讀文的情況嗎？

　　生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。

　　師：那你能試一下嗎？

　　生：讀2人

　　師：文中說“沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了”，自如是什么意思？

　　生：自然

　　生：沒有什么隔閡

　　師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢？

　　生：------

　　師：此刻看到蘇珊能像以前一樣快樂了，我們大家是什么感覺呢？那你們覺得在這個(gè)故事中最該感謝的人是誰呢？

　　生：老師

　　生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)

　　師：文中的老師是怎么說的？

　　生：熱情而鄭重

　　師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢？誰能給我們來試試模仿一下這位老師？

　　生：-------指名讀

　　師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么？從中你體會到了什么？

　　生：

　　師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢？

　　生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊

　　生：老師關(guān)心，愛護(hù)蘇珊

　　師：說到這，我不禁也想到了一個(gè)感人的故事。（考場上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來回的巡視著，有一個(gè)小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報(bào)告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺上的金魚缸走到了這個(gè)孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個(gè)孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：“對不起，我?guī)闳Q條褲子吧。”男孩最終換了條很長很長的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個(gè)細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。

　　師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個(gè)消息吧。

　　師：日子就這樣一天天過去了。——（師引讀）

　　師：戴著的帽子隨著時(shí)間的推移，慢慢的被蘇珊和她的同學(xué)們忘記了，但是他們卻記住了——

　　生：相互尊重

　　生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。

　　生：————

　　師：（小結(jié)）睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個(gè)溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個(gè)平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。

　　生：配樂朗讀課文。

　　教學(xué)后記：

　　1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過多番修訂，但在蘇珊進(jìn)門這部分感覺還是異常的明顯。

　　2、對于特殊孩子的個(gè)體需求，沒有及時(shí)給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時(shí)候看不見，我就讓她直接坐下。

　　3、對于三年級學(xué)生，要求其用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，要求過高。而且沒有適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。