關于《看戲》教學設計
教學方法：
引導、點撥。
教學流程：
一、導入新課
二、引導學生閱讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準音，提出不理解的詞語。
2．引導學生正音，辨字形，釋詞義。
3．指定兩人分讀課文，要求讀準字音。
三、閱讀新課，引導分析
1．師范讀課文第1～2自然段，學生思考：
（1）題目是“看戲”，開頭段在寫到劇場以前先寫了什么？為什么寫這些？
（2）接著寫劇場的什么情景？怎樣寫出這種情景？
這樣寫具有什么樣的表現力量？
2．交流、明確：
（1）這樣寫是渲染演出之前的氣氛。
有這位藝術家的演出，劇場就成了藝術的圣殿。
（2）劇場里的人多。“人海”的比喻，表現出劇場觀眾非常多。說明廣大群眾喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。人多、暑熱和靜靜情景的對立統一，襯托出梅蘭芳藝術的巨大吸引力，也表現了觀眾的修養和熱情。
（3）本文的中心是看戲，上面兩段在文中起著什么作用？
四、課堂小結
第二課時
教學流程：
一、復習導入
二、學習新課
1．引導學生分析第3自然段。
（1）速讀課文：要求：畫出比喻句，討論其作用。畫出介紹劇情的句子。介紹劇情從整體看，寫得詳細還是簡略？為什么？
（2）討論、明確。
2．分析第4自然段。
（1）自讀課文，畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的句子，畫出描寫女主角歌聲的詞句。
（2）學生讀相應的語句。
（3）學生齊讀第4自然段。
（4）討論
（5）交流
（6）“唱歌像珠子似的……滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里”中四個動詞能否互換？為什么？
（7）自讀第4自然段。
3．分析第5自然段。
（1）聽到美妙的歌聲，觀眾的表現如何？
（2）這一段運用了什么修辭手法？畫出句子，并理解其作用。
（3）這兩段與第2自然段比較，對于全文及中心來說有什么特點？（詳細，直接突出中心。）
（4）齊讀第5自然段。
4．齊讀結尾段，體會句子的表達方式。
三、課堂小結
教學目標：
知識技能：
1．學會寫本課的12個生字，正確讀寫生詞。
2．了解作者描寫聲音的方法。
3．理解關鍵詞語的含義及表達方式。
過程與方法：
引導學生充分朗讀、討論，在自讀自悟中去感受那動人情景。
情感態度價值觀：
通過學習此文，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。
教學重點：
1.詳寫、略寫與中心的聯系。對聲音的描寫。
2．關鍵句的含義及表達方式。
教學難點：
感悟對聲音的描寫。
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