《三國(guó)演義》讀書匯報(bào)活動(dòng)策劃方案

2021-06-12 策劃書

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過閱讀《三國(guó)演義》，了解三國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

　　2、通過評(píng)析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)人物。

　　3、學(xué)會(huì)歸類積累語(yǔ)言材料，豐富語(yǔ)言。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、閱讀《三國(guó)演義》和《親近母語(yǔ)》實(shí)驗(yàn)課本中有關(guān)文章。

　　2、收集《三國(guó)演義》故事演變而來的歇后語(yǔ)、成語(yǔ)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說，也是我國(guó)歷史小說中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀完了這部書，今天我們舉行一次《三國(guó)演義》讀書匯報(bào)活動(dòng)。

　　2、搶答激趣。

　　⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？

　　⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？

　　⑶“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說的？

　　⑷《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？

　　⑸“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？

　　⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？

　　⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？

　　⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？

　　⑼“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？

　　⑽諸葛亮病逝何地？

　　二、走進(jìn)“三國(guó)”

　　㈠群英聚會(huì)。

　　1、導(dǎo)入：讀完《三國(guó)演義》，同學(xué)們一定有這么一個(gè)印象，小說結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。今天，我們就來個(gè)群英聚會(huì)，說說你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說出你敬佩他什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　如學(xué)生甲：我敬佩諸葛亮，因?yàn)樗阒嵌嘀\，無所不知，無所不曉。

　　學(xué)生乙：趙云是我最敬佩的英雄，他不僅英勇善戰(zhàn)，而且忠心耿耿。

　　學(xué)生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善戰(zhàn)，才華橫溢。

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　　教師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，看來對(duì)人物的看法，是仁者見仁智者見智。由于《三國(guó)演義》人物眾多，有1200多個(gè)，今天我們就重點(diǎn)談?wù)劥蠹曳浅Ｊ煜さ模彩峭瑢W(xué)們提到的最多的`人物，讓我們大家對(duì)他們有更多更深的了解。

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行分組。主要分為：曹操組、關(guān)羽組、諸葛亮組。

　　4、展開陳述與辯論。

　　學(xué)生自由發(fā)言爭(zhēng)辯，教師略加點(diǎn)撥。

　　陳述辯論要點(diǎn)：如：諸葛亮神機(jī)妙算挫群雄，鞠躬盡瘁為國(guó)家。智者一失用馬謖，失守街亭成遺恨。

　　曹操才高八斗詩(shī)篇傳千古，能征善戰(zhàn)英明后人贊，識(shí)才善用情義令人敬；自私多疑不容人，奸詐殘暴人人罵。

　　關(guān)羽義肝俠膽足見英雄氣概，無所畏懼盡顯虎將風(fēng)采；義釋曹操一念鑄大錯(cuò)，高傲自大失足千古恨。

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　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)羽是否忠義之士，諸葛亮是否妙算如神，曹操是否識(shí)才善任等問題從書中找依據(jù)進(jìn)行辯論。

　　教師小結(jié)：在同學(xué)們唇槍舌劍間，盡顯英雄本色，讓我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。現(xiàn)在我們對(duì)人物又有了新的認(rèn)識(shí)。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，辯一辯，傾聽別人的看法，全面認(rèn)識(shí)事物。

　　5、請(qǐng)學(xué)生再次談?wù)剬?duì)人物的看法。

　　㈡計(jì)謀集錦。

　　1、教師談話：“三國(guó)”里最精彩的是戰(zhàn)爭(zhēng)，這些戰(zhàn)爭(zhēng)不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計(jì)謀的較量。有人統(tǒng)計(jì)過，小說描寫了四百多處計(jì)謀，可以說一部《三國(guó)演義》就是一部寫計(jì)謀的書，說到“三國(guó)”必然要說計(jì)謀。

　　2、學(xué)生講述戰(zhàn)爭(zhēng)故事，并說出使用的計(jì)謀名稱。如：孔明智激孫權(quán)、周瑜是激將計(jì)，其中反用了美人計(jì)；黃蓋受刑是苦肉計(jì)，投靠曹操是詐降計(jì)等。

　　㈢詞語(yǔ)積累

　　1、教師談話：《三國(guó)演義》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財(cái)富。由三國(guó)故事演變而來的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)。

　　2、學(xué)生交流課前收集的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

　　成語(yǔ)：

　　一身是膽(趙云) 望梅止渴(曹操)

　　赤膊上陣(許褚) 割發(fā)代首(曹操)

　　樂不思蜀(劉禪) 單刀赴會(huì)(關(guān)羽)

　　身在曹營(yíng)心在漢(關(guān)羽) 鞠躬盡瘁，死而后已(諸葛亮)

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　　歇后語(yǔ)：

　　孔明大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷