當品讀完一部作品后，你有什么體會呢？不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。那么你會寫讀書筆記嗎？下面是小編精心整理的《幼教名師成長案例解讀》讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
《幼教名師成長案例解讀》雖然這是一本幼兒園教師專業標準培訓叢書，但它一點兒也不枯燥乏味，因為書中介紹了眾多的案例，幫助我們一線教師了解了名師的成長歷程。
第一章主要介紹了“幼兒成長的四個關鍵期：自我意識形成期、個性萌芽期、未來成就鋪墊期、安全感的決定期”。這部分內容立足幼兒心理成長的幾個關鍵期，幫助我們了解了幼兒在“自我評價、自我體驗、個性特點、獲得主動感、克服內疚感、安全感”等方面的敏感期。的確，這幾個方面對幼兒今后一生的健康成長起著重要的奠基作用，所以需要我們更深入地學習和認識。
剛看到案例1“我不會”時，我就得到了心靈的共鳴。因為在我帶的班級中就有同周周一樣的小朋友，他叫瑋瑋。每天早晨，瑋瑋的奶奶把瑋瑋送入園，總要先說：“快叫老師啊，我們這個孩子就是這樣，不愛說話。”越說，瑋瑋越是躲在奶奶的身后不肯叫人。于是我注意觀察了一下瑋瑋和同伴交往的情況，發現瑋瑋在和同伴的交往中還是有很多語言交流的'，情況并沒有像奶奶說的那么糟糕，但只要奶奶在一旁，瑋瑋就會變得默不作聲。我意識到是奶奶的評價對瑋瑋造成了很大的負面影響，于是及時和瑋瑋的奶奶進行了交流。我告訴奶奶瑋瑋和同伴間的交流是沒有問題的，希望她今后不要在孩子面前說出孩子不愛說話之類的評價，建立孩子的自信心。一段時間后，瑋瑋看到老師不再躲在奶奶身后了，在老師主動問好后，瑋瑋也能有禮貌地向老師問好了。
自我意識不是與生俱來的，而是在后天的生活中，在個體與客觀環境尤其是與社會環境的相互作用中逐漸形成的。它的發展直接關系到兒童健康個性的形成。幼兒的自我評價的最初來源是來自成人，對于自我意識形成階段的幼兒，成人的作用相當重要。所以我們教師和家長要帶著鼓勵和支持來評價幼兒，這樣才能促進幼兒積極地面對自己，接受自己，從而形成更健康的自我。
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