在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。其實(shí)寫報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編為大家整理的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策的研究開(kāi)題報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、研究背景和意義
中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,不利于青少年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,這早已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題,也是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步了解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況,采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)新鄭市普通高中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,力求在把握詳細(xì)、充分、可信的第一手資料的基礎(chǔ)上,探討我國(guó)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。并為教育行政決策和學(xué)校教育教學(xué)改革提供有價(jià)值的參考資料，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。本著如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高家庭作業(yè)效率的思想,提出具有實(shí)踐意義的策論，為我校作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施起到指導(dǎo)作用,對(duì)于加深教師對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題嚴(yán)峻性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革將將產(chǎn)生巨大的作用
二、研究?jī)?nèi)容和思路
以相關(guān)理論及政策為指導(dǎo)，從學(xué)生“在校活動(dòng)時(shí)間”、“課程難易度”、“課后作業(yè)數(shù)量與難度”、“心理感受”等維度對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛的調(diào)查，客觀地反映學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)中存在的“學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、睡眠時(shí)間不足”、“作業(yè)量大、考試頻繁”等突出問(wèn)題，分析問(wèn)題成因，圍繞調(diào)整課程設(shè)置、內(nèi)容，改革考試評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)、學(xué)校管理制度等方面進(jìn)行有益的探索，提出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的相應(yīng)對(duì)策及建議。轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀、以人為本的學(xué)生主體觀、民主平等的師生觀，克服我校課堂教學(xué)中存在的種種弊端，探索優(yōu)化課堂教學(xué)的系統(tǒng)方案，提高課堂教學(xué)的效益，達(dá)到減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。
具體內(nèi)容：
1、通過(guò)調(diào)查研究，了解我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及成因；
2、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)新觀念；
3、在學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，各學(xué)科探索優(yōu)化課堂教學(xué)的具體對(duì)策與方案；
4、構(gòu)建優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的評(píng)價(jià)體系。
三、創(chuàng)新點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值
我們立足本校的實(shí)際情況，以學(xué)校作為本課題研究的具體環(huán)境和單位，從管理、教師和學(xué)生三個(gè)方面展開(kāi)課堂教學(xué)有效性的研究，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān).該課題重在找到提高課堂教學(xué)有效性的具體方法和途徑，最終得以踐行素質(zhì)教育的理念，實(shí)際表現(xiàn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。鑒于此，我們應(yīng)該把主要精力放在對(duì)我校實(shí)際情況的調(diào)查、他校成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒、專家理論和實(shí)踐的結(jié)合等方面，通過(guò)行動(dòng)研究，在有效解決我校課堂教學(xué)普遍低效的問(wèn)題，形成一套以提高課堂教學(xué)有效性為突破口的，適合于生源素質(zhì)較差的薄弱中學(xué)發(fā)展之路的方案
（1）研究成果的預(yù)期效益
①豐富素質(zhì)教育理論與實(shí)踐，推動(dòng)新課改縱深發(fā)展；
②為我校以及類似的薄弱校開(kāi)辟一條發(fā)展的新思路。
（2）研究成果的使用范圍
①中學(xué)基層教師：可用于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐；
②中學(xué)學(xué)校管理者：用于革新辦學(xué)思路和模式
③教育理論研究者：用于參考來(lái)自一線的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
四、條件和基礎(chǔ)
從我校實(shí)際情況看，我們必須狠抓課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量以求得我校的生存和發(fā)展。新課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，素質(zhì)教育是大勢(shì)所趨。要想脫穎而出，一味地靠拼時(shí)間而犧牲學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)贏得社會(huì)的.認(rèn)可，顯然非智者所為。如果說(shuō)，有一種既可以贏得社會(huì)的認(rèn)可，又完全符合素質(zhì)教育精神的思路，那就是提高單位時(shí)間的效率，即提高課堂教學(xué)的有效性。
我們有相關(guān)課題研究的基礎(chǔ)。我校原有的課題《中學(xué)有效教育研究》，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行兩年多，大多是圍繞課堂有效教學(xué)展開(kāi)的。這次課題參與成員都有參與以前的研究，并已經(jīng)取得了一些階段性成果，對(duì)探索如何應(yīng)對(duì)作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重有自己的思考。另外我們還有一個(gè)結(jié)構(gòu)合理能力強(qiáng)的研究團(tuán)隊(duì)。
五、研究計(jì)劃
《學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策的研究》預(yù)計(jì)從20xx年4月—20xx年10月共一年半時(shí)間。
主要研究階段：
（1）、20xx年4月—20xx年5月宣傳準(zhǔn)備階段。通過(guò)教研活動(dòng)、會(huì)議，宣傳課題。調(diào)論制定調(diào)查表調(diào)查內(nèi)容，做好理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。
（2）、20xx年5月—20xx年9月理論學(xué)習(xí)階段。
學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)策略的研究，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究（重點(diǎn)），課堂有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理、教研制度、集體備課制度和教學(xué)評(píng)價(jià)制度等方面的研究
（3）、20xx年9月—20xx年12月調(diào)查分析階段
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查和學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)整理，了解現(xiàn)狀，分析成因，寫出課業(yè)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告和學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。通過(guò)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使教師對(duì)“優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的重要性和必要性形成共識(shí)。同時(shí)，研究設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案。
（4）、20xx年12月—20xx年8月方案實(shí)施階段。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，做好記錄，隨時(shí)調(diào)控。教科室做好測(cè)評(píng)工作，構(gòu)建優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
（5）20xx年8月—20xx年10月結(jié)題。后期總結(jié)，有關(guān)專家鑒定、論證。
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